高中学困生学习心理分析与优化策略研究

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1、高中学困生学习心理分析与优化策略研究　　【摘要】文章以新课程为大背景，以营口市三所省、市级示范高中的部分班级为研究样本，选取较有代表性的学困生学习案例，深入开展问卷调查、课堂观察和个别访谈等，从学习心理角度客观真实地分析了高中学困生的类型及成因，积极探讨了相应的教育干预策略，并对预防高中学困生的形成与促进其转化方式提出了参考建议。　　【关键词】高中学困生；学习心理；优化策略　　学习困难是国内外学校教育中普遍存在的问题，对学困生的研究也一直是专家学者和一线教师长期关注的话题。高中阶段是初等教育向高等教育的过渡阶段，是学生人生观、世界观、价值观形成的关

2、键时期。与初中相比，高中学习内容的深度、广度与对学生学习能力要求都有了质的飞跃，加上初、高中教法的差距以及有效衔接的缺失，使部分高中学生陷入“学习不适应―学习障碍―学习困难―学业成绩滑坡”的怪圈。在高考指挥棒下，社会、学校和家长过度地关注学业成绩、升学率和优秀率，促使学困生问题在高中阶段尤为凸显。　　课题研究人员以辽宁省实验中学营口分校、营口市高级中学、营口市第二高级中学等学校作为实验学校，随机抽样120名高一学生作为问卷调查对象，9名较典型的学生为研究个案，以高中课改为研究背景，从高中学困生的学习心理入手，从教与学的双重视角审视分析，通过实证研究

3、探讨学困生学习心理成因，研究具有操作性、实用性和普适性的优化策略，以改善学困生学业详情。　　一、高中学困生学习心理成因分析　　从课题组对研究对象的问卷调查结果以及课堂观察、访谈记录分析发现，造成高中学困生学习困难的成因复杂，不是单一因素所致，而是由社会、学校、家庭及学生自身等诸多主客观因素综合形成的。下面针对高中学困生的学习动机、学习态度和认知结构等学习心理方面存在的问题，尝试进行分析。　　（一）学习动机不足是导致学习困难的关键因素　　学习动机是直接推动学习的心理倾向和内部动力。问卷调查显示：高中学困生的学习动机总体上较弱，在学习动机和学习目标上存

4、在困扰。学困生的自我效能感比较弱，即怀疑自己是否具有达到学习目标所必需的能力。在遭遇学习挫折时，52%的学困生被试觉得“自己的能力有限，即使努力学习也难以取得良好的成绩”；43%的学困生被试强调学习的外部条件，认为“家庭和教师的影响因素要比个人努力重要”。这些不正确的自我判断会引发他们消极的行为反应和心理健康问题，课堂上不注意听讲，随便说话，玩手机、传纸条，做小动作，甚至搞恶作剧，与同学打闹等，扰乱课堂秩序；课后不完成作业，有抄袭行为，受到教师和家长的批评和训斥后，有的甚至采取逃学、离家出走等极端方式。低水平的学习动机既降低了学困生的学习目标，又减

5、弱了他们的学习努力程度，这种恶性循环使本来学习动力不足的学生在学习困难的泥沼里越陷越深。　　（二）消极的学习态度制约着学习的内心体验　　学习态度是学生在学习情境中表现出来的一种较稳定的心理倾向和感受，对学习习惯的养成至关重要，可以调节学生的学习行为并最终影响其学习效果。被调查的学困生中，仅有46.7%的学生在没人督促的情况下能主动学习，说明大部分学困生学习比较被动；有47.5%的学生认为不努力学习不行，有相当一部分学生对好好学习没有正确认识，缺乏学习动力。学习态度具有两极性，积极的情绪具有增力作用，消极的情绪使大脑皮层处于抑制状态，具有减力作用。高

6、中学困生在学习中因屡次受挫而产生的消极情感和情绪就是造成其学习困难的主要因素，这些消极情绪大多来源于学习过程。学困生由于学习不够优秀，常遭到教师的批评、家长的训斥和同学的嘲笑，自尊心会受到极大的伤害，产生强烈的自卑感，甚至丧失了学习的自信心，久之会产生厌学情绪，学习演变成沉重的心理负担，降低了学习的主动性和积极性。　　（三）认知加工缺陷导致学习障碍　　通过课堂观察、作业分析和学习心理系列问卷发现，造成学习困难学生的学业成绩低下的原因，除了与本人的学习动机、态度有关之外，还与他们在学习过程中的认知加工缺陷密切相关，即学困生不具备解决问题所需要的认知结

7、构。认知结构是学习的核心，在学习中具有重要的作用，好的认知结构是学习者后续学习的基础，是原有知识与问题解决之间的“桥梁”和“纽带”，有助于实现知识的迁移与同化，保证学习的高质量。学习过程实际上是对知识信息接收、编码、储存及运用知识信息解决问题的过程。比较发现，学困生的学习策略水平明显低于学优生，有37%的学困生被试表示“面对问题情境时，往往不知道要解决的是什么问题。缺乏解决问题的具体方案，无法形成解题思路、步骤，以及如何选择相应策略完成计划达成目?恕钡取?　　二、高中学困生学习心理优化策略建议　　造成学习困难的因素是错综复杂的，在诸因素中，学校教育

8、是关键环节。下面就如何通过针对性的学习策略训练与指导，优化、调试学困生的学习心理和认知结构，逐步引导学生走出学习的困境，改