沅陵县盘古乡舒溪口九校申报市级安全文明校园的

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1、沅陵县盘古乡舒溪口九校申报市级安全文明校园的汇报材料一．学校的基本情况我们舒溪口九校是一所农村九年一贯制学校，现有11个教学班，429名学生，54名教职工，其中高级教师2名，中级教师37名，初级教师15名。本校地处沅陵边陲，加之拆区并乡，生源地域狭小，经济十分落后，学校被大校.、强校挤兑，几近被边缘化，可谓到了存亡之秋，当此时，学校领导与全体教职工谋定而动，坚守“以人为本”的办学宗旨，以“安全”、“文明”、“务实”、“育人”为核心，以“学生乐学”、“教师敬业”、“家长放心”为指针。学校上下始终把学生放在心中，把“人民满意”镌刻在心里。终于“跨过了艰苦的道路

2、，踏上了胜利的坦途”。形成了“抓好毕业班，带动了肄业班，以点带面，多点开花”的舒九品牌，也固此吸纳了周边学校的学生，广开了生源，社会效益与日俱增。首先，学校始终把安全文明、健康成长当作头等大事来抓，把师生的安全意识、文明素质、安全防范细化到日常教育教学之中，并使之制度化、规范化、常态化。漫步校园，处处呈现出文明、健康、向上的气象。九校成立迄今，多个班级荣获县、市级文明班级体，学校也从来没有发生过安全责任事故，从未有过刑事责任案件，也从未有过群体上访事件。其次，各项成绩在全县一直名列前茅。2011年我校荣获沅陵县小学毕业会考综合评比三等奖，初三毕业进步奖；2

3、012年小学毕业会考荣获综合排名一等奖，中学初三毕业获三等奖；2013年中小学毕业会考荣获综合排名双双获二等奖；2014年中小学毕业会考荣获综合排名双双获三等奖。第三，学校在安全文明管理上也喜结硕果。2012年，我校荣获沅陵县盘古乡综合治理先进单位，同年又获沅陵县教育系统综合治理先进单位；2013年喜获沅陵县教育系统综合治理先进单位，同年又获沅陵县学生用车船管理工作先进单位。一．校园的安全管理“安全”是我校贯彻“教书育人”，“以人为本”宗旨的核心。是我校得以从众多强校中脱颖的一大品牌。回顾这项工作，我们突出抓了下面四点：牢固树立“安全第一”这个根本；强化各

4、自责任这个核心；夯实各项细则这个保证；狠抓措施落实这个关键。这样使整个校园安全管理工作责任梳理清晰，运作程序分明。1..安全管理责任分明校园安全无小事，安全工作，人人有责，但又各司其职，有分工，又有联系，讲究整体统一，环环相扣。着力体现出安全工作“做什么”和“谁来做”的问题。学校负责安全工作的副校长制定出学校安全工作纲领，明确规定了校长、党支部书记、分管安全工作的副校长以及校团支部、小学组、初中组、后勤组、纪检卫生组、门卫等各方安全工作职责。纲领中对各年级组、办公室、各科任老师的安全职责都作出了明确规定。如对体育老师就作了明确要求：①、做好课前准备，根据教

5、学内容，对场地、器材及教学环境进行全面安全检查，及时排除安全隐患。②、结合体育运动的项目特点，讲解安全注意事项，带领学生让其做好准备活动，强化学生相互保护意识，提高学生自我保护能力。2..校园封闭式管理细则校园封闭式管理分三块落实安全工作。其一，门卫工作：①、门卫执行24小时值班制，不得擅自离岗、空岗；②、上课时间校门关闭；③、严格执行大门和出入人员管理制度。来访人员需认真验证，严禁无关人员进入校园；④、做好警务室的消防安全工作，确保灭火器材的充足、完好和有效；⑤、妥善保管，定期检查，熟练使用技防工具，在危险时刻充分发挥技防工具的作用，确保师生的安全。其二

6、，监控室工作。监控组工作人员每天查阅资料一次，保证监控连续，无空挡。其三，安全巡检组工作，要求巡检人员清晨、上午、中午、下午、晚上有明确的巡检记录并处理好突法的安全问题，对一时无法解决的问题，第一时间报告到主管安全的副校长，同时做好笔录。3、“人防、物防、技防”的建设和实施校园安全管理纲领作出了明确解读。要求强化人防、物防、技防手段。充分利用监控、巡检手段，抓好校舍设备维护、消防、治安、交通、食品、传染病预防控制，火灾等基础性安全工作。定期开展自查，及时排除安全隐患。重点做好校园秩序、教育教学、学生宿舍、食堂与饮用水设施及大型集会活动，集体外出等方面的安全

7、工作。4、校园安全教育制度化、常态化首先，制定一系列制度。如《门卫管理制度》《安全保卫制度》《消防管理制度》《食品卫生管理制度》《学生用车船管理制度》等。学校实行分级管理。学校分别与班主任、任课老师及其他岗位的负责人签订安全文明校园创建目标责任书，实行安全工作评优一票否决制和领导责任追究制。其次，多渠道广泛宣传教育，充分利用各种会议强调学校安全无小事，处处有安全的意识。充分利用升旗仪式、各种集会向学生讲述安全防范知识，时时绷紧安全弦，敲响安全防患钟，充分利用教师安全讲座，安全主题班会，辅之以板报、橱窗、国旗下讲话等形式对学生进行安全教育，灌输安全知识，提高

8、学生的安全防范意识和自我保护意识。5、加强学生心理健康教育学生心理