浅析信息时代的学习方式改变对语文教学影响

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1、浅析信息时代的学习方式改变对语文教学影响：时代不断进步，科技飞速发展，电子产品不断应用到各个领域，并逐步成为人们学习、交际、交流最重要的工具。现在，可以对话，也可以通过电视机或计算机对话。闪烁的画面、跳跃的文字让我们的学生留恋忘返，孜孜不倦。本文主要阐述了语文教学的本质，然后结合信息时代的特点论述学习方式改变对语文教学的影响。　　关键词：信息化；学习方式；语文教学　　：G42：A：1009-0118（2011）-06-0-01　　　　时下，时代不断进步，科技飞速发展，电子产品不断应用到各个领域，并逐步成为人

2、们学习、交际、交流最重要的工具。现在，可以对话，也可以通过电视机或计算机对话。闪烁的画面、跳跃的文字让我们的学生留恋忘返，孜孜不倦。聊天、X络游戏是成为新一代学生的最重要的休闲方式。对于现在的学生来说，他们读得更多的是电视机与计算机的显示屏，与他们交往接触更多的是X络里虚拟的朋友。　　一、语文教学的本质　　王尚文语感论认为，语文教学的本质是语感的培养。语文教学必须致力于语感的培养，千方百计提高学生的语感素质，以期能够自然而然地一读就懂，一听就清，一说就顺，一写就通，而且听得真，懂得深，说得好，写得美。它表现

3、为对作用于他的言语作品的内在反应能力，即听和看（读）的能力；也表现为因表达个情意的需要或适应社会交际的需要而在感觉层面直接生成言语作品的能力，即说和写的能力。因此，王尚文认为，教学的最高境界是教师的语感与学生的语感通过课文言语的共振共鸣，是教师之心、之心与学生之心在课文言语中的交流的遇合，语文教学是人类心灵的对话。　　二、信息时代语文学习的特点　　儿童初始语感的生成，直接源于他们的生活实践，读写听说本身就是就属于他们的生活形式，电子媒介改变了我们的生活，同时也改变了我们的基于听说读写的语文学习方式。　　（一

4、）阅读方式的改变。这种变革表现为阅读载体由传统的书籍转变为现在可以由阅读X络的电子文本、图文形式的读物以及MP3等形式的有声阅读。这些阅读更吸引人，查找也更方便，很大程度上刺激了学生的阅读欲望。并成为时下青少年一种重要的阅读方式。其次，书籍阅读通过对文字的阅读、品析、鉴赏把握文章脉络，理解文章内涵，把握的情感，完成对作品的“心灵对话”。而电子阅读通过浏览、选择完成知识的积累与整合。　　（二）听说方式的改变。语文离不开交往，因为“语文”本身就是“人类最重要的交际工具”，所谓“语文”只有交往中才有意义，才有生命

5、。然而在今天，我们对“交往”方式的理解不应该太狭隘，以为只有同一时空面对面的交往才是交际的惟一形式。表面上看，电子时代为我们提供了无穷无尽的交往机会，人们却很少想到，这种互动方式已经大幅度地改变了对话的本质。跟祖辈父辈不同的是，人类实体面对面地谈话，已不再视为人际沟通不可或缺的环节。　　（三）写作方式的改变。写作需要真情实感，而真情实感源于对生活的感受和思考，这一写作原则我想永远也不会变。但电子时代的写作方式却发生了革命性的变化。这个变化，首先体现在书写工具上，由以往的纸笔相触变成键盘操作；其次体现在写作过

6、程中，以往写作中的酝酿、草稿、修改等程序在电脑上可能完全被打破或重新排序；再次体现在文本形式上，由过去的手稿或印刷品变成了X络页面、电子邮件或软盘，人工字迹不复存在。　　三、对语文教学的影响　　（一）文字图像化。跟我们的祖辈相比，信息化时代的青少年阅读得更多的是图像而非文字。图像本身具有文字所不及的特点：直观、明晰、具体和一目了然。但文字之为物，有它不须臾或失的具体可感的物质形式，口头之声音，是听觉对象；书面为文字，是视觉对象。文字作为一种符号是物质的形式与抽象的意义的结合体，因而有别于一般的听觉对象、视觉

7、对象。文字的物质形式和它所表示的意义之间，并不像汽车马达声由弱而强这一现象本身推知汽车由远而近这一事实，却不可能由言语之声本身推知言语之义。因此，听MP3、看电视剧长大的青少年，他们对于文字的感受是极肤浅的，甚至是模糊的。他们通过图像感知文字，任何东西都变成可以感知可以触摸的实体，一旦在学习过程中找不到对应的实体与图像，他们学习起来十分费劲，语感能力大大降低。　　（二）对话虚拟化。如今，可以对话，也可以通过电视机和计算机对话，人体却不在现场。这里是数字和影像的天地，在人际对话里，人的身体和血肉已不再是必要的

8、角色。由于对话的对像是一个虚拟的对象。因此对话过程中的文字所传递的信息只是自己的主观语感，并没有获得对话对象的语感。长期在处于这种环境的青少年除了自己无法和别人沟通，无法通过话语与他人分享感情，或者表达寂寞和愤慨。因此朗读转化为默读、静静地浏览；许多面对面的讨论转化为个人的内心感悟；有声有色的、有表情有反馈的口头表达转变为冰冷的键盘表达；语言符号传递转变为字符符号，使全身心的学习变成一种单纯的心灵活动。　　（三）