指导学生开展地理研究性课题学习

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1、指导学生开展地理研究性课题学习研究性学习指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究课题，独立自主地开展研究，主动获取知识、应用知识和解决问题，并从中培养创新精神和创造能力的学习方式。研究性学习是最能培养学生实践能力和创新意识的行之有效的学习方法之一，使学生掌握基本的研究性学习方法，初步形成科学精神和科学态度以及社会责任感，对学生的交往能力、合作能力、创新能力、终身学习的能力都有很大好处。　　《高中地理新课程标准》明确规定，高中地理课每一学期都要求学生至少做一次专题研究，每一个研究课题，学生可独立完成，也可合作完成。在研究性课题

2、开展的过程中，地理教师如何指导学生开展研究性课题活动，将是高中地理教学的难点，同时也是高中地理教学的亮点，是当前高中地理教学改革的突破口。下面笔者就基于个人在指导学生开展研究生课题活动经历，浅谈高中地理教学中，如何指导学生开展地理研究性学习。　　1.地理学科开展课题研究的优势。由于地理学科具有知识的综合性、开放性、实践性等特点，具有学校课堂教学与课外课堂教学紧密相结合的优势，在开展研究性课题的时候非常丰富的研究素材和活动题材。可以通过地理研究性课题推动学生进行小发明、小创作活动等。另外，新的中学地理课程编写体系也是采用理论与案例紧密结合的方式，通过理论联系实际

3、，每章节后都有问题研究这一部分内容，其实就是属于地理研究性课题的内容。比如高中地理新人教课本必修Ⅲ第一章《地理环境与区域发展》后的问题研究《经济环境为新加坡经济发展提供了哪些条件》，就是以新加坡为例，培养学生自主分析某一区域地理环境为经济发展提供的条件。这是其他学科不具备的特色，这些都给在中学地理教学过程中，实施研究性课题学习带来了极大的优势。　　2.地理研究性课题题目的选择。高中学生由于学习任务比较重、精力时间的限制，不可能对一个大的问题或现象做出深入的研究。因此在选题时，应尽量回避大问题，或把大问题分解成若干个小问题，让学生从中选择某一个或几个进行研究。切

4、入点越小越有利于学生把选题做深、做透，能降低实施难度，确保研究性学习的顺利进行。比如在学完了高中地理选新人教课本选修五《自然灾害与防治》这部分内容后，有的学生就将研究性课题定为《中国主要的自然灾害及其防御对策》。很显然，这样的选题太大：地域上要考虑全国，类型上要考虑气象灾害、地质灾害、水文灾害和生物灾害等多种自然灾害。这样的研究性课题，一个人或一个小组，即便全班、全校学生也是根本没有精力完成的。这时我们就指导学生把选题改小，同时更加具体化，比如《南阳市洪灾的影响及防治策略》、《旱灾对社旗县农业的影响及其防治》，这样选择具体的某一地、某一种灾害作深入的研究，不仅

5、缩小了研究的范围，使资料收集变得方便起来，操作性显著提高，而且其研究成果还会对当地的工农业生产有一定的指导作用。　　3.研究性课题资料的搜集。在课题选择好之后，老师要分组进行指导，让学生写出课题研究计划和资料的获取目标、途径及方法，需要哪些方面的相关资料，注意应该从哪里获取这些资料。选择不同的课题所需要的资料是不一样的，有的课题只需在图书馆查找资料就可以了，比如在讲授完《宇宙中的地球》后，开展研究性课题《地球所处宇宙环境》，这时就可以到图书馆查询有关的资料，探讨说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星的现象。有的资料的获取需要到野外进行实地考察才行，比如在学习

6、地理必修Ⅰ第三章《山地的形成》时，开展研究性课题《伏牛山地质构造研究》，就需要到实地进行考察，通过考察让学生搜集褶皱、断层等一些地质构造实物多媒体资料，并分析褶皱、断层的成因及地貌表现等。而还有一些资料需要进行社会调查、走访和座谈等形式才能够获取。比如在讲授《城市内部空间结构》后组织学生开展研究性课题《南阳市城市空间结构变化研究》，就需要南阳市不同时期的地图、照片，走访一些老年人，与他们一起讨论城市的结构的变化，从而得到一些书本上查不到的资料。同时注意如何进行资料的获取的合理分工，比如每一个同学的具体任务是什么、什么时间进行等。特别需要注意的是进行野外实地考察

7、时候，一定确保学生的人身安全。　　4.研究性课题资料的加工处理。对研究性课题资料的加工处理，就是将搜集来的各种的、比较杂乱的信资料，进行整合成一个条理比较清晰的整体。这种加工处理是需要有一定的创造性行为，因此需要老师对学生进行启发性指导。开始，可以由学生按自己的想法对搜集到的资料进行分类整理、找出它们之间的联系，然后再按照地理学科的性质对资料进行重新构造、进行创造性地整合。比如在进行《南阳市洪灾的成因及防御策略》课题研究，让学生们对搜集到关于南阳地区洪灾的成因的资料进行加工处理时候，教师应该指导学生从自然因素和人为因素两个方面进行分析归纳整理。当然，对搜集到信

8、息资料的加工处理直接关系到后面的结论是