大道笃行 崇真至善

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1、大道笃行崇真至善　　　　江苏省无锡市查桥中学是一所以优异质量饮誉乡里、以严谨治学称著教坛、以勤奋务实引为传统的农村学校。自1958年创建以来，学校历经时代沧桑，沐浴地方恩泽，承载乡亲期望，质量优异，校风朴实，底蕴深厚。学校把“真善美”作为师生的共同理想追求，初步构建了以“笃行”为核心的学校文化，在传承、整合和创新中发展，确立了“做笃行、善行、乐行的人”的办学理念，着力培育学生求真务实、善于实践、乐于创新的精神品质。下载论文网　　一、办学理念　　“笃行”：学校是师生共同学习、成长的地方，师生均应踏踏??实，坚持不懈地朝着明确的方向与目标努力，为自己赢得发

2、展，赢得成功，也让校园成为师生共享成长愉悦的精神乐园。　　“善行”：笃行是一种态度，善行是一种能力。要让师生在提升自我的道路上走得有效，走得坚实，就得提供“抓手”。学校以“笃行”文化为核心，号召全校教师争做“三心”教师（对学生奉献爱心，对工作讲求责任心，对同事讲求良心），鼓励并帮助学生做“五会”学生（做人从学会感恩开始，学习从学会写字开始，健体从学会做操开始，修身从学会唱歌开始，做事从学会扫地开始），期待师生们人人能做“善行”之人。　　“乐行”：乐行是“笃行”的最高境界，可解读为乐于实践、乐于担当、乐于奉献，师生们在“笃行文化”的浸润下，以学习和工作为

3、乐，将教育与学习的“行走”当作一种精神享受，不断挑战自我，超越自我，形成了“发展内驱力”。　　二、办学思路　　以德治校。“德育为首”是查中恒久的治校理念，师德是师资队伍建设的核心。教师队伍建设坚持“师德为首”，培养教师的敬业精神、对工作的责任心、对学生的爱心。学校德育工作加强对学生的“生命意识”和“自理能力”教育，培养学生良好的行为习惯和积极向上的进取精神，注重营造和谐健康的校园文化，引导学生确立正确的世界观、人生观和价值观，为学生的终身发展奠定良好的基础。　　质量立校。教学管理中积极营造“寻味体味回味”的良好校本教研氛围，积极鼓励教师提高设计教学的能

4、力、驾驭课堂的能力、创新方法的能力，关注学生的全面、健康、和谐发展。　　科研兴校。实施“科研兴校”策略，鼓励教师开展针对教育教学中微观问题的“草根化研究”，树立“问题即课题”的理念，课堂研究围绕教学设计、课堂效益，以期取得解决实际问题的方法，也锻炼一线教师的科研能力。　　特色靓校。学校在追求办学质量的同时，应当彰显自身的个性特色。学校积极探索实践，在社团建设方面取得了可喜的成绩，如乒乓、棋类、文学、书画等社团成了区级优秀社团。在“十三五”规划中，学校将在原有成绩与经验的基础上，积极探索新思路、新方法，争取在特色课程方面取得突破。　　三、具体建构　　（一

5、）学校课程文化的建构　　1.打造“三味课堂”　　在课堂教学实践中贯彻落实“以人为本”的新课程理念。“三味课堂”即课前寻“味”、课中调“味”、课后回“味”。打造生态的“三味”课堂，目的在于让教师树立正确的学生观，在教学过程中更好地发挥主导作用，努力满足学生的知识需求和心理需求，激活学生强大的内驱力。　　课前寻“味”。美国教育心理学家奥苏贝尔说：“如果我不得不把教育心理学还原为一条原理的话，我将会说，影响学习的最重要的原因是学生已经知道了什么，我们应当根据学生原有的知识状况去进行教学。”基于这条重要的学习规律，课前寻“味”就很有必要，而不是可有可无。课前寻

6、“味”旨在要求老师遵循学生的思维特点、认知规律和心理发展，设计预习过程，最大限度地激发学生的学习兴趣。　　课中调“味”。做好课堂教学的“调味师”，最大限度地激发学生的学习热情，教师要倡导课堂中的民主，善于倾听和观察学生。课堂是生活的再现与浓缩。绚烂多姿的生活有形，有情，有声，有色，是课堂教学的不竭之源。强化目标意识，贯彻因材施教原则。既“面向全体”，又“兼顾两头”，使教师在教学过程中能满足各类学生需求，努力让每个学生享受收获的满足和成功的喜悦。　　课后回“味”。课后，教师要回“味”，回味教学目标是否落实，回味课堂教学是否高效，回味学生的学习热情是否被激

7、发。科学及时的检测反馈是必不可少的。个性化的目标、分层的要求，有利于发挥反馈的积极作用，具有激励性。　　为有效达成“三味课堂”的设计愿景，学校推出了“三三四”课堂教学要求。“三三四”课堂教学即课堂教学中的“三多”“三少”和教学环节的“四优化”，强调了课堂教学中教与学的辩证统一体和教学各环节的封闭落实。　　“三多”即课堂教学中学生要“多说―多问―多做”。课堂教学的最终结果，不在于教师“教”得如何，而在于学生“学”得如何。课堂教学的着落点应该使学生的潜能得到相应的发挥，真正将主体地位还给学生，激发学生学习兴趣，让学生动起来，参与到教学活动中来，让学生真正掌

8、握知识。　　“三少”即课堂教学中老师要“少说―少问―少做”。老师在课堂上的“表演”弱化，而更多