抓好仿写训练 提高写作能力

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1、抓好仿写训练提高写作能力摘要：本文论述了仿写对提高学生作文水平的重要性及如何进行仿写。关键词：模仿；技能；能力模仿是孩子的天性，古希腊哲学家亚里斯多德说：“人从儿童时就有模仿的天性，他们因模仿而获得了最初的知识，模仿就是学习。”儿童在学习语言和多种技能是，最初阶段都是借助模仿作为“阶梯”的。也可以说，儿童的一切学习最初都是从模仿开始的。因此，根据孩子的这一心理特点，在写作时，适当的提供一些范文，让学生从中学到丰富的语言和写作知识，对提高学生的作文质量甚有帮助。所以切实抓好仿写练习是十分重要的。一、仿写要求　　通过模仿例句、例段、习作例文的表达方法或写作方法，

2、使学生能说能写一段流畅的话、一个片段、一篇文章。二、仿写方法仿写的形式有:仿写句式、仿片段、仿篇章。重点是仿篇章，不论是什么形式，都是捕捉模仿点后仿说仿写的。(一)仿句式　　仿写句子是指在一定的语言环境中,根据语言表达的需要,参照题干所提供的句式,另选一个或多个句式相同、内容与上下文衔接的句子。　　仿句式是仿写中最简单的一种形式。课文中常见的句式有：陈述句、疑问句、比喻句、中心句、总起句、过渡句等，这些都是写作的基础。　　模仿句式主要的方法是：　　1.弄清范句是什么类型的句式及句式的结构组成。　　2.弄清范句在文章中的作用。　　3.仿例句结构和作用写一句话。

3、　　仿写句子分为三种形式：　　1.嵌入式。把所写的句子夹在材料中间，一般限定了表达的思维空间，不仅要考虑与上下文的衔接和照应，还要注意仿写内容与语境的一致性，包括用语的特点，情感基调和文体风格等。　　2.续写式。一般要求在句末写一句话和整个语段风格要一致，这样就要注意审题，精心选材，才不至于偏颇。　　3.提供范例式。这类训练是先设定一个语言材料，再另外命题确定内容，按例句句式仿写，要注意语言的锤炼，句子的意蕴，不注意语言的推敲是仿写中常见的毛病。仿写时要在表现句子的意蕴上多下功夫，力求所写的内容新颖独特。(二)仿片段“片断仿写”是局部模仿范文的作文方式，也叫

4、点仿。局部模仿内容较多，范文较广，它是训练学生基本功的一种有效的方法，能有效的提高学生说与写的能力。　　“片断仿写”主要包括句式表达、段落构成、开头结尾、过度照应、抒情联想、描写议论等。片断仿写耗时短，少则十来分钟，最多也只用一节课的时间，而师生间的信息反馈却快得多，可以当堂评改，灵活性大，训练机会多。因此，这种训练方法方便易行，符合作文教学的规律，而且富有现实意义。　　仿写片断可以从如下三方面入手：　　1.弄清该片断的大意。　　2.找出片断的特点（不同的片断有不同的特点，仿写时要认真琢磨）。　　3.注意片断中句子之间联系，片断是句群构成的，仿写时要弄清片断

5、内部的结构及其表达方式。　　仿写的训练过程可以分为三个阶段：　　1.“机械仿写”,这个阶段是最简单的训练，教师占主导作用，学生发挥主观能动性的机会不多，对于中学生来说，只可以偶尔为之。　　2.“半机械仿写”，可以称之为“扶着走”，要求学生根据自己的观察和老师的提示组织材料，按照要求仿写的文章结构进行写作训练。　　3.“综合仿写”，这一阶段的仿写要求比较高，也符合初中学生的年龄特点。要求学生不仅仿照一篇文章来写，而且也可以仿照几篇文章来写，在形式上和内容上都要有所继承和吸收。　　值得注意的是仿写时必须强调一篇一得或一片断一得，也就是说，每次仿写都要有多收获，有

6、所领悟。教师可以从观察的角度去进行指导，也可以从吸收妙词佳句的角度进行点拨，使每次的仿写都有一定的目的。通过三个阶段的仿写片断的训练，让学生写观察记录、续写课文、写读后感，以培养学生的观察能力、想象能力、思维能力和阅读能力、表达能力。　　总之，要让学生通过“仿作”，在潜移默化中自然而然地掌握表达方法，形成写作能力。(三)仿篇章　　学生以经典文章的立意、构思、布局谋篇或表现手法为范文，仿照其写法来练习写作的一种方法。仿写绝不是生搬硬套，而是模仿者在原作基础上的再创造。模仿不仅要形似，更要神似。这好比练书法，初学者先要描红，继而临帖，博采众长，练到了一定的火候，

7、再撇开字帖，逐渐形成自己的风格。“他山之石，可以攻玉”。　　仿篇章是仿写的重点和难点。根据学生的作文能力，仿写篇章主要是模仿作者的观察方法、写作顺序和主要的写作特点。1.模仿观察方法　　观察方法是根据客观事物的连接顺序，按方位进行观察的，一般是由左到右，由远到近，先中间到两边，由上而下等。观察植物的就按植物的生长过程。　　如习作《蓖麻》，要求仿写《喇叭花》一课的观察方法，写蓖麻的生长情况，其观察顺序是种子发芽——长叶——开花（结果）。2.模仿写作顺序写作顺序是作者思路展开的步骤，仿写时首先要弄清范文是按怎样的顺序写的。3.模仿主要写作特点在仿写篇章中除了仿写

8、文章的顺序外，还要模仿范文的主要写作特点。如借物抒情