苏教版变色龙导学案

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1、精品文档苏教版变色龙导学案第一课时五年级组姓名教学目标：一．学会本课的生字，理解新词，并能用“绘声绘色”“名副其实”造句。二．正确、流利、有感情地朗读课文。自学一．围绕课题质疑。二．画出本课的生字词，读准字音，再读课文。三．谈收获。量学一．认读生字。震筒腹判距介绍蕉棕二．读一读，抄一抄，并用带点的词语造句。连续准确依然绘声绘色名副其实．．．．．．．．判断距离介绍凶相毕露指手画脚三．按照“发现变色龙→端详变色龙→放回变色龙”将课文分为3段。四．朗读课文。助学2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创22/22精品文档一．小组反馈。二．重点指导：“藤、筒

2、、棕”是后鼻音，“钝、震、判”是前鼻音，“伺、棕”是平舌音，“震、绍”是翘舌音。用学一．看拼音，写词语。pànduànjùlíjiashàozhanjīngduānxiángxiōngxiàngbìlùzhǐshǒuhuàjiǎohuìshēnghuìsa测学一．根据意思写出课文中合适的词语。1.形容叙述、描写生动逼真。2.凶恶的面目完全暴露。3.名称或名声与实际完全相符。4.比喻动作或事件突然而来，使人来不及防备。二．造句。绘声绘色——名副其实——第二课时教学目标：2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创22/22精品文档一．了解变色龙的特点。二

3、．激发学生对动物、大自然的喜爱之情，增强保护环境的意识。复习导入：一．谁能用概括性的语言说说文章讲了什么内容？二．变色龙有什么特点呢？量学一．精读第一部分：1.“我们”是如何发现变色龙的？2.初见变色龙时，它是什么样子的？3.分角色朗读课文，读出小李的震惊。二．精读第二部分：“我们”是从哪几个方面来端详变色龙的？三．精读第三部分，讨论：“我们”为什么要放回变色龙呢？四．学了这篇课文，给你印象最深的是什么？助学一．小组反馈。二．分析变色龙的特点时，引导学生抓住语言文字进行品读。用学一．按要求从文中找出下列词语。1.2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家

4、原创22/22精品文档表示颜色的词语：2.表示看的词语：3.描写变色龙捕食物的词语：二．辨字组词。藤蕉副棕判腾焦幅综叛测学一．填空。本课通过记叙，，的过程，展示了变色龙的特点，从而提醒人们保护动物。二．留心观察你周围的小动物，试着把它写下来。—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————2016

5、全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创22/22精品文档——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————。课题:变色龙使用方法及说明：首先要求同学们在自读课文的基础上，扫清字词障碍，大体上把握文章内容，能复述故事情节；初步理解作者的情感与写作意图；建议大家在自学的基础上探讨研究；时间建议2课时。学习目标：1．把握故事情节，

6、理解奥楚蔑洛夫这一形象的社会意义；2．学习通过人物语言、动作、神态及细节描写刻画人物形象的写作方法；3．学习分析、归纳人物形象的方法；4．小说中环境描写的作用。重点及难点：1、把握小说的故事情节，分析人物形象；2．理解人物形象的社会意义学习过程一．课前预习1．初读课文，读准下列加点的字契诃夫魁梧乞丐．．．．．戳胚子逮住恐吓．．．．2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创22/22精品文档2．理解重点词语的含义。无精打采：魁梧：异想天开：荒唐：洋溢：径自：恐吓：3．读完课文，你能用一句话概述故事内容吗？本文通过警官奥楚蔑洛夫审理的案件，揭露了俄国警察

7、制度的反动和虚伪，批判了它反人民的实质。4．作者为什么用“变色龙”作为这篇小说的题目呢？。5．契诃夫是中外闻名的文学语言大师，关于他的信息你了解多少？。二．自主学习，交流合作探究下列问题。1．了解小说的三要素：人物：环境：情节:开端：。发展：。高潮：。结局：。2．奥楚蔑洛夫警官在处理“狗咬人”事件过程中，态度有几次变化？分别作了哪些判断？请用简洁的语言概括出来，并概括交代变化的原因。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创22/22精品文档一共有次变化。例如：第一次：听了赫留金申诉，不知道狗主人是谁时。对小狗——野畜生，疯狗，把它弄死好了。对赫