分析西南地区高校工商管理特色专业建设小论文

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1、分析西南地区高校工商管理特色专业建设小论文西南地区有自己的区域特色，高校工商管理专业特色建设要立足于本地区实际，建设具有本土特色的专业，培养具有当地特色的人才。云南财经大学工商管理专业是云南财经大学历史较为悠久的专业，同时也是学校的龙头专业。工商管理专业于2010年立项为云南省工商管理特色专业建设项目，建设目标主要体现与市场接轨，为社会需求服务的宗旨，培养宽口径、厚基础、重创新、强素质的应用型专业人才。工商管理专业建设的特色定位为注重理论基础，强化实践技能，面向东盟。　　1注重理论基础　　西南地区的高校尽管处于西南边陲，但工商管理专业的学生需具备的专业基本理论知识不能弱化，而且

2、要不断充实和完善。注重理论基础需不断充实和完善教学内容，而教学内容的充实、完善又是建立在提高教师素质的基础上。　　1.1教学内容的充实和完善　　为实现特色专业的人才培养目标，工商管理专业教学内容的充实和完善，主要通过对工商管理专业培养方案中的专业课程调整、教学改革和系列讲座反映出来。　　1.1.1培养方案中专业课程的调整　　(1)培养方案的课程结构体系。目前工商管理专业的课程结构体系主要由学校和学院共同确定，课程结构体系可以通过专业培养方案体现出来，专业培养方案中通识教育模块(包括通识教育基础课和通识教育主干课)为70学分，学科基础课为33学分，专业课(包括专业主干课、专业方向

3、课和专业任选课)为35学分，专业拓展课为8学分，实践体验与创新课为20学分，共计166学分。　　(2)课程调整情况。为了能够更好地适应学科发展和社会人才市场需求，力求通过宽口径、厚基础的人才培养方式，全面提高学生的专业理论基础、思维方式和实践能力，工商管理专业在项目建设期间的课程调整思路主要是：①专业主干课基本保持稳定。工商管理专业主干课程企业战略管理、生产运作管理、人力资源管理(含8个学时的实验课程)、国际企业管理、管理系统工程已基本调整成熟，自2008年以来保持稳定。②专业方向课及专业任选课的调整。对专业方向课和专业任选课进行了较大的调整，充实、丰富专业方向课的内容，使人才

4、培养更具专业特征和专业技能。增加的课程主要包括管理前沿理论、管理研究方法、企业经营实战模拟、财务管理实验等。③专业课程中增加实验课时。利用现有的企业管理实验室和企业经营实战模拟实验室，针对专业课程的性质和内容，在专业理论课的基础上，增加实验课内容，主要包括：生产运作管理、企业战略管理、管理系统工程、国际企业管理等课程。这些课程增加了实战的内容，充分利用实验室，模拟企业管理环境，增强对学生实践能力和操作技能的培养。　　1.1.2读写议教学改革教学内容的调整和完善　　还通过读写议教学改革来实现。2010年以来，工商管理教学团队中有18人次参加了读写议教学改革。在教学改革过程中，结合

5、自编的教辅材料，综合采用了以下方式：导：指导阅读和研究;读：读好书、读好文、读经典;写：写心得、写论文、写读书笔记;议：讨论与议论、案例讨论。这些教学环节的使用，不仅丰富了课堂教学，而且大都取得了较好的教学效果。参加教改的老师中有5人在学校的评教活动中获得了课堂教学优秀奖。　　1.1.3举办各类讲座专业教学内容的充实　　还通过举办讲座和丰富讲座内容的方式进行拓展。除了借助MBA学院的名家讲坛平台外，商学院自2013年起还举办了龙泉学术系列讲座，截止2016年1月，已经举办了42期讲座。为保证学生参与讲座学习的效果，学院要求学生每学期必须听讲座5次，并以记录本上的到场签字盖章为依

6、据。讲座内容的丰富多样，拓展了学生的视野，增加了学生各方面的知识。　　1.2教材与课程建设　　1.2.1教材建设　　在学校对教材建设的大力支持下，学院加强与高等教育出版社、科学出版社等影响力较大的出版社的合作，出版了一批有较大影响的教材和专著，如《管理学》于2012年入选云南省十二五规划教材，《企业战略管理》为普通高等教育十二五规划教材。　　1.2.2课程建设　　工商管理特色专业项目建设期间，进一步创建名牌课程，加强了精品课程和重点课程的建设：管理学、企业战略管理两门课程获得省级精品课程称号;管理系统工程和国际企业管理两门课程已建成为校级精品课程。2014年生产运作管理与管理伦

7、理学课程被列为校级重点建设课程。与此同时，商学院还启动了学院内的重点课程建设，管理学、管理系统工程、生产运作管理、管理伦理学4门课程被批准为院级重点课程建设，学院在财力上给与了很大程度的支持。　　1.3师资团队建设　　1.3.1提升工商管理教师团队成员职称及学历　　经过五年多的建设，工商管理教学团队成员中3人获得管理学博士学位，2人职称得到晋升，1人被评为云南省高等学校教学名师。目前，工商管理18名教学团队成员中正高级职称比例达到30%，副高级职称比例达到52%，具有博士学位的成员达到75%