大学教育学院音乐教育学硕士课程初探 （共2篇）

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1、大学教育学院音乐教育学硕士课程初探（共2篇）第1篇：浅谈音乐教育硕士研究生能力的培养模式高校音乐教育专业是我国培养音乐教育人才的主要基地。研究适应我国音乐教育硕士研究生能力的培养模式，使研究生逐步具有独立自主的学习研究能力、勇于创新的音乐教学能力、适应社会的教育活动能力等，已成为当前的一项重要任务。笔者结合多年从事音乐教育硕士生培养的实践，提出几种能力培养模式，以期为音乐教育硕士研究生的培养提供有益的参考。一、课题参与模式课题参与模式的基本程序是：定向——引导参与——主动参与——拓展。该模式主要适用于

2、刚入学的研究生。学生通过参与教师科研课题中的各种研讨活动，为其以后的独立研究学习打下基础。二、探索研究模式探索研究模式的基本程序是：探索选题——定向研究——做出结论一交流升华。探索选题是研究的前奏。研究生可以利用各种资源收集相关资料，根据自己的兴趣爱好、能力水平来选择课题。制定研究的计划。可以选定一个或多个选题师生共同探讨，确定更适合的选题。在定向研究时，教师应指导研究生对各类资料进行整理、分析，随时关注并了解研究的进展，适时提供指导，促进研究活动的顺利进行。最后，教师还可以组织几位研究生共同对研究成

3、果进行讨论、总结、评价，一同完善研究成果，积累研究经验。三、教学实践模式教学实践模式的基本程序是：定位——中等学校教学实践——高师或高校教学实践——迁移。音乐教育硕士研究生，应具有将在校期间所学知识转化为从事教学工作的能力。定位是让研究生明确音乐教学实践在整个教学计划中的地位和作用，介绍计划落实的目的、任务、内容、时间、方式。教学实践可以采用分段实践的方式进行。在中等学校音乐教学实践通常安排在一、二年级。研究生在这里可以观摩、研究中小学音乐教师的优秀课例，并进行创造性的音乐教学实践。二年级时，可以让研

4、究生参与指导本科学生在中等学校的音乐教育实习工作，全面了解教学过程。三年级时，可以安排研究生担任高校的部分音乐教学工作。通过以上各个层次和各种途径的实践锻炼，研究生的音乐教学能力可获得较大提高。四、考察调研模式考察调研模式的基本程序是：定向——考察调研——分析研究——结论及建议。定向，是指确定考察调研的目的、对象和内容，制定实施的计划。考察调研，就是让研究生深入实际进行全面调查考证。不仅要了解学校音乐教育现状，更要了解社会音乐教育现状;既要了解不同层次、不同地区音乐教育的特色和优势，也要关注其发展前景

5、以及存在的问题。调研形式也可以多种多样，如开调查会、个别访谈、现场考察、问卷调查等等。再通过对各类资料的分析、整合，得出结论并提出相应对策和建议。通过以上多层次的主体实践活动，增进学生对音乐教育现状的了解和认识，增强投身音乐教育的责任感和解决问题的能力。：尹红：中国音乐教育2009年7期第2篇：伦敦大学教育学院音乐教育学硕士课程初探2004年7月，笔者参加全国教育科学“十五”规划教育部重点课题——音乐教师培养与国际比较研究子课题：英国音乐教师培养现状调查研究，随同课题组到英国进行了为期一周的访问。此行

6、访问了伦敦大学教育学院、剑桥大学、利兹大学等六所大学，重点了解英国音乐教育课程设置和音乐教师培养的其他相关情况。本文以伦敦大学教育学院音乐教育硕士课程为例，介绍英国的音乐教师教育课程。伦敦大学教育学院建于1902年，是英国著名的综合性教育学院。学院设有艺术与人文学科，文化、语言和交流，课程、教学法和评估，早期儿童和小学教育，教育的基础与政策研究，终身教育与国际发展，心理学与人类发展等学系。每个学系又分有很多专业，例如艺术与人文学科包括音乐教育、公民教育、艺术设计与博物馆学和宗教教育专业。伦敦大学教育学

7、院音乐教育专业的研究与教学是国际公认的音乐教育研究中心。伦敦大学教育学院的音乐教育课程为音乐家、业余爱好者、课堂教师、乐器演奏教师和讲师提供机会，课程包括急需专业学习课程、音乐教育硕士课程、哲学硕士课程、哲学博士课程、教育博士课程等。这里我主要介绍的是音乐教育硕士课程。一、课程目标和内容伦敦大学教育学院音乐教育硕士课程的目标是培养学生对当前音乐教育思想、研究和实践的理解。课程设置中安排的与音乐教育相关的音乐美学、音乐心理学和音乐社会学三个模块都集中于探索规律性的方法，因此学生可以获得一个比较开阔的视野

8、，同时也能进行更深入的特殊研究。课程研究模块使用不同的方式解释不同的规律，论文则提供给学生在特殊方法的框架中去调查和完成小规模经验主义或理论研究的机会。课程结束时，学生所具备的知识结构包括：a.应该能对他们自己的和他人的音乐能力和教育的能力、价值、实践和设想做出全面的批判性的判断;b.应该扩展他们对音乐中不同的、复杂的教与学的本质的理解;c.应该增加他们音乐教学、评估、评定技术的知识：d.应该发展他们对作为演奏者、作曲者和听众的小孩和稍大一点孩子的认识和