九色鹿教学设计

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1、教学背景：近年来，现代教育技术在课程中的运用日益广泛，于是我在上半学期，结合自己的教研课，设计了《九色鹿》的教案，其中大量运用了PPT，使先进的技术服务于教学，让学生更加深入地理解课文。教学课题：苏教版四年级上册《九色鹿》第二课时教学目标：1、引导学生自己读懂课文意思，理解课文内容，领悟九色鹿见义勇为、不图回报的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径。2、让学生在自主学习的情境中，通过看图直观的感受，体会文章的思想感情，明白做人要遵守信用的道理。教材分析：《九色鹿》讲了九色鹿救了一个落水人调达，

2、调达发誓永远不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，调达背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。故事赞扬了九色鹿舍己救人，不图回报的高尚品质，同时也谴责了调达背信弃义、恩将仇报的可耻行为。课文情节生动，语言浅显易懂，学生喜欢阅读，也很容易明白道理。这篇课文有几个词语非常关键，能反映人物的性格，如知恩图报、恩将仇报、背信弃义、见利忘义，在教学中抓住“恩、义、信、利”展开教学，在诗歌中赏析人物。教学方法：《九色鹿》这篇课文是苏教版小学语文四年级上册的课文。课件采用了PPT这样的软件，图文并茂，将课文当中的重点

3、、难点用直观呈现的方式让学生一目了然，有助于他们更好地理解课文。采用课件可以使老师的语言简洁化，很多东西可以通过看课件来完成。我在设计课件的时候，一是主要紧扣文章的内容，而设计了一首小诗，这首小诗的每个部分都是根据课文内容来创造的，这有助于学生对九色鹿这一形象的理解，也能够对文章有一定的概括，提高学生的概括能力。二是抓住文章中关键的话，九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难

4、道不怕天下人笑话吗？”通过看课件，我将进行不同层次的导引，让学生每读一次都有新的体会，从而真正的感受九色鹿说这番话的意义，感受到九色鹿是真善美的化身，调达就是假丑恶的代表，这也是文章的重点。教学过程：1通过上堂课的学习，九色鹿究竟是一只怎样的鹿呢？请你填填这2两节小诗出示：九色鹿呀，一只_____的鹿，你身披九色彩衣,双角洁白如雪;(美丽……)九色鹿呀,一只_____,______的鹿，你救起垂死的调达而又不要报答;(勇敢,无私………)2九色鹿在危急之时见义勇为地救了落水的调达，得救后的调达向九色鹿

5、千恩万谢，九色鹿不图回报，只是要调达不向任何人泄露她的住处。调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处。让我们再来回顾一下那个场面，齐读2——5自然段3可是后来，调达违背了自己的誓言，故事又是怎样发展的呢？请自由朗读课文6——9自然段。（由学生说说故事的发展）4调达向国王告了密，并带领着国王和军队浩浩荡荡地来到九色鹿的住地。九色鹿从梦中惊醒，发现自己已处在刀枪剑斧的包围之中，无法脱身。再一看，调达正站在国王身边。九色鹿非常气愤。（指名读九色鹿说的话）出示：九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，您知道吗？正是这

6、个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？”5九色鹿为什么气愤？1、解决“见利忘义”,板书“见利忘义”“见利忘义”什么意思？见的是什么“利”？默读第6——7自然段，圈出相关的语句。（1）找出“利”,想象说话：看到皇榜后的调达，心想：（2）忘记的是什么“义”？指名再读第3、5自然段，设想一下，看到皇榜后的调达可能也想到了当初的誓言，想象说话：看到皇榜后的调达，心想：小结：在调达的内心，最终金钱战胜了道义。（3）

7、读到这里，你觉得调达是一个怎样的人？（4）是啊，九色鹿对调达恩重如山，而调达却见利忘义，能不气愤吗？读好这段话。2、师圈画出“竟然”，这个词说明？读读这一自然段，哪些语句看出是想不到？为什么想不到？自由读这段话，点名读好这段话。3、出示：大家看这幅插图，此刻九色鹿的面前是一国之君，是掌握生杀大权的国王。（1）九色鹿态度严肃，道理正当。你能用什么词语形容此刻的九色鹿？（义正词严，大义凛然，伸张正义，临危不惧，不卑不亢）（2）眼看着就要淹没于刀枪剑父之中，九色鹿为什么还要说这番话呢？他说这番话的目的是什

8、么？（3）你能读好吗?4、让我们再来读读九色鹿的话，感受九色鹿敢于伸张正义无畏的精神。指名读。5、面对见利忘义的小人调达,九色鹿敢斗,面对不可一世,掌握生杀大权的国王,九色鹿敢争,学到这，谁来填填这第三节小诗出示：九色鹿呀，一只美丽的鹿，你身披九色彩衣,双角洁白如雪;九色鹿呀,一只见义勇为,不求回报的鹿，你救起垂死的调达而又不要报答;九色鹿呀，一只______的鹿,你揭露调达斥责国王决不忍受屈辱;6导读最后一个自然段扣住“惭愧”说说国王心中会想些什么？再联系前文“