工商管理专业人才培养模式的思考

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1、工商管理专业人才培养模式的思考社会经济发展的高科技化、国际化和市场化，对工商管理人才的培养提出了严峻的挑战，迫使其必须从相适应的角度做出重大的战略调整。这种调整不是在旧模式基础上的修修补补，而是涉及到工商管理专业人才教育整体从培养方案到教师队伍训练、招生与学生的自我意识培养等一系列问題的重大变革.只有完成这种“变革”，才能培养出适应时代要求的工商管理人才.1专业教师队伍的训练改革开放以来，社会主义市场经济的不断发展，使工商管理专业人才的需求迅速增加，各髙校纷纷设立了工商管理专业,并逐步形成了一支有一定规模的专职专业教师队伍,他们为工

2、商管理专业的发展做出了重要的贡献.但客观地对这支队伍进行分析,他们大多数或本身就是老板，有丰富的企业运作经验;或长期担当企业顾问，长期融人于企业实践”.而在实现真正的角色匹配上缺乏必要的系统性整合和训练的过程。整合、训练的基本方案有2方面.(1)采用请进来的方法.广泛地聘请社会上长期从事管理实践，具有丰富的企业运作经验,又具有一定理论基础的退休的高级管理人士，担任工商管理专业某些课程的教学工作.同时也经常聘请一些成功的企业家、高级管理人士到学校作报告、举办座谈会.“行万里路如读万卷书”，企业家、企业高层管理者丰富的实践经验与管理艺术

3、，往往是所有管理学理论所不能涵盖的.管理案例教学最早的渊源实际就基于此.中国海尔的总裁张瑞敏就曾应世界著名大学哈佛大学之邀前去作报告，讲述了中国企业的运作.我们说,现代大学应是社会和民众大家的学校，应实现开放式办学，走虚拟的路子，通过市场来整合教学资源.(2)采取走出去的方法.工商管理专业的教师，应转变重理论轻实践的观念，放下大学教师的架子，走出大学校门的围栏，参与到广阔的社会和企业实践中去.只有深入实践，才能找到理论与实践相结合的正确做学问的路子，才能真正实现教学理论、教学方法的变革,有机地将管理理论知识融会贯通地传授给学生而不放

4、空炮.现在，工商管理专业的教师也和其他专业的教师一样，整天热衷于忙忙碌碌写文章、读学位.这固然无可非议，但必须重视另外一个更重要的实践问题。任何脱离实践的理论都是空洞的理论，只能是教条.管理的最大特性即是其实践性.好比写一部好的剧本、演好的戏一样，都需要编剧、演员深人生活的实际，需要有生活的功底.当年，马寅初写出《新人口论》、毛泽东写出《中国社会各阶级的分析縛著名的论箸,都曾经历了探人实际大童调査研究的过程.目前，分析工商管理专业教师之所以普遍没有深人实际的原因，一是观念问题.或是不屑为，存在“万般皆下品，唯有读书髙”的腐朽观念;或

5、是“面子”问题，怕在实践中暴露自己能力的不足岂不知“万事开头难只要真正迈开了社会实践的第一步，就会感受到实践天地的无限宽广;二是这几年高校扩招的影响,工商管理专业教师的教学工作童普遍偏高，无暇顾及社会实践.对此，可以通过倡导教学方法的改革、教学资源的市场整合等方式去解决;三是导向问题.现有的教学评价机制多是以工作量、科研文章的档童、学位等来评价教师的价值量，内容上缺乏必要的对社会实践的要求。四是实践场所的问題。这些问题直接影响着教师参与社会实践的问题，必须逐一加以扭转和改变.2人才培养方案的确定工商管理专业人才的培养是一项系统工程，

6、它包括培养目标和指导思想、课程设置、教学方法、实践环节、教材建设等诸多子系统.(1)培养目标和指导思想是第一位的，它是关于培养什么样的工商管理专业人才的问题.工商管理专业人才培养的目标和指导思想应围绕着管理的特点和时代对工商管理专业人才的要求去确定•管理既是一门科学，同时又是一门艺术.管理科学研究的是管理过程中那些带普遍性规律的问题，例如，计划、定量计算、全面评价、优化决策等。管理艺术则涉及的是管理中难以精确地分析和判断的人的行为，特别是一些非理性行为，以及非制度因素的影响和难以精确地预测的环境的变化，它要求管理者能够以随机应变、经

7、验判断、当机立断等能力来具体地解决带有个性的具体问題。这就要求我们所培养的工商管理者，不仅应具有髙度的科学管理素养，而且还应具有高尚的人格、坦诚的心态、坚强的性格、丰富的经验以及处理复杂问題的技巧.至于工商管理专业人才培养的时代特点，主要表现在知识经济和国际化的适应性上。知识经济时代的到来，客观上要求管理者对信息具有较强的敏感性,要善于从铺天盖地的信息中捜集和整理有用的信息.这就需要具备多学科的知识背景，强调通才教育的重要性。与此同时，知识经济时代客观上还要求管理者具有较强的创新即较强的解决未来问題的能力和探索开拓精神，这就要求工商

8、管理专业的教育应重视发展学生的个性、特长、爱好、情感、意志和性格等非智力因素，注重其创新人格的培养。国际化要求工商管理专业人才的培养不能把眼光仅仅局限于国内，而应面向世界，培养熟悉国际市场经济知识和运行规则的具有国际竞争力的髙层管理人