农村小学生作文的现状分析及应对策略

《农村小学生作文的现状分析及应对策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、农村小学生作文的现状分析及应对策略在农村小学语文教学中,最困难的事情就是教学生写作文。学生在作文时往往无话可说,无词可用,无情可抒，无事可论。写出的作文常常“惨不忍睹”。很多小学生犯愁写作文，讨厌写作文。许多语文教师对于写作课也是深感忧虑和困惑。为了改变这一现状，本人在多年的小学写作教学中进行了探索与实践，取得了点滴经验。我觉得应从以下两个策略入手破解写作教学难题。策略一，寻找并分析小学生作文水平低的具体原因。通过分析，原因如下：1、大部分学生对写作不感兴趣，有犯愁、畏惧心理。他们不愿意上写作课，不愿写作文。写作课上经常看到学生呆滞的目光、犯愁的表情。他们往往绞尽脑汁也写不出几句话

2、来。他们没有写作的渴望和乐趣，写作仅仅是为了应付老师布置的任务。2、大部分学生不会立意或者立意雷同。学生不清楚写人、记事、写景的目的是什么。写作中有的学生交代了自己的写作意图后就无从下笔，无话可说。还有一个现象就是立意雷同。一篇作文,人物命运严重雷同，故事情节大体类似,写景抒情如出一辙，作文没有自己的个性和特色。3、大部分学生作文空话、套话连篇，字数不够，内容薄弱。究其原因有二:一是阅读量小,缺乏知识积累;二是生活阅历浅,不会阅读生活。经过调查，我发现近三分之二的学生不喜欢课外阅读，超过四分之三的学生没有养成自觉做摘抄、写日记的习惯。4、部分学生不会选择材料,导致主题不明确。有的学

3、生积累了一些材料，但不知道如何选取、剪裁。经常造成主题不鲜明,材料太乱、材料随意堆砌的现象。这样的作文虽然有篇幅、有字数，但是读起来不通顺，不流畅。有的描写景物的作文，写着写着就写成了人，有的写人的作文，写着写着就写成了景。5、部分学生语言表达不灵活、不生动。有的用词不当，有的语病连篇，有的语意不通。我曾经做过一个比较详细的统计，在一个五年级班的写作课上，任何一个学生的作文中都会或多或少出现明显的语法错误。策略二，探寻并归结正确的指导方法，引导学生写好作文。方法如下：1、帮助学生消除畏难情绪，激起学生的写作热情。学生的畏难心理需要我们去疏通，写作兴趣需要我们去引导，去激发。在教学方

4、法上，我较多地运用表扬鼓励、课堂点评、成果展示、讨论交流等方法，真正让学生的写作激情充分燃烧，自觉地爱上写作。在作文批改中，我从来没有用失望丧气的话来打击学生的写作积极性。对于学生在写作中写得好的地方,哪怕是一句话、一个词,我都要注意将其挑出来,加以赞扬,说说它好在何处。我知道恰到好处的鼓励能点燃学生创作的火花。在执教低年级时候，我倡导学生写话，长短不限，内容不限，只要学生完成了就加以表扬，适时给予指导。在执教高年级时，我一般采用倡导的形式，鼓励学生写日记。我经常找出好一点的日记在班里展示。积累一些优秀的日记编辑成一本小册子，让学生在班里传阅，在家长会上展示给家长看。推荐好的作品向

5、《作文报》、《作文评点报》、《小学生作文》等投稿。一旦有的学生作品发表，我就在班里组织学生召开“庆功会”，并记入学生的成长档案。这样学生写作的兴趣得到了激发，写作热情得到了极大提高。2、帮助学生提高遣词造句能力，逐步减少文章的语病。为了提高学生的遣词造句能力，我通常做到以下几点：（1）、引导学生积累词语。让学生多看书，遇到自己喜欢的词语记下来多读几遍，并自己试着琢磨一下，如何用于自己的文章。指导学生把平时看到的好词摘录下来并进行适当的整理归类。在造句、作文的时候，经常翻阅，适时运用。（2）、引导学生大量诵读诗词歌赋，抒情美文。学生大量诵读的同时，丰厚了文化底蕴，积累了不少好句佳段，

6、在不知不觉中就会提高语文素养，其遣词造句能力就会在潜移默化中得到提高。日常教学中我积极倡导学生尽可能把看过的美文熟读成诵。3、指导学生运用词语，一定要在准确上下功夫。作文写得生不生动，关键是用词是否恰当。我经常通过一些例句，和学生一起分析、讨论和修改。例如：“我取得了优秀的成绩，老师就夸耀我”，这句话中的“优秀”和“夸耀”都是用词不当，“优秀”与成绩搭配是不准确的，应用“优异”。“夸耀”是贬义，在这里应用“夸奖”。例如：“俯视”和“仰视”这一组词都表示“看”的意思，但却有差别。“俯视”是往低处看，“仰视”则是往高处看。在平时的语文教学中，我经常把有关的语法知识适时渗透到句子分析中去

7、。3、指导学生认真审题，明确写作内容。教学时，我引导学生在拿到文题后首先要确定是写人、写事、写景还是其他。只有在确定文题的主题后，写出的文章才不会离题万里。在写作的过程中，我明确要求学生写作时要联系生活实际，因为只有这样写出来的文章才会有生命力。例如有一次作文，我让同学们写《我最敬佩的一个人》，我班朱小丹这样写道：我爷爷是我最敬佩的人，他每天从早到晚总不闲着，洗呀、刷呀、喂呀、擦呀……恨不得把家里的事全干了。你瞧，天刚蒙蒙亮就去挑粪，然后翻土，之后送我上学；回来之后喂