乌鸦喝水优秀教学课件

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1、乌鸦喝水优秀教学课件乌鸦喝水优秀教学课件乌鸦喝水优秀教学课件乌鸦喝水优秀教学课件乌鸦喝水优秀教学课件　　乌鸦喝水优秀教学课件怎么设计许多人并不是很清楚了解，以下是小编整理的相关范文，欢迎阅读。　　[教材分析]　　本课是一篇优秀的寓言故事。课文讲的是一只聪明的乌鸦就地取材，想办法喝到小瓶子里的水的故事。全文内容生动有趣，通俗简洁，适合儿童朗读和讲述。这个故事虽然简单，却能给人以启迪。教学这一课，将进一步培养学生思考和实践的科学探究精神，体会动手和用脑的乐趣，激发创造的热情。　　[学生分析]　　低年级的学生爱表演，喜欢想象，有较强的求知欲。学习这一课的时候，学生

2、经过半个学期的学习，也有了一定的识字基础和朗读能力，并具有一定的自主、合作学习能力。　　[设计理念]　　以“充分发挥学生的主体作用”为指导思想。根据“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的教学原则和语文课要将语言文字训练和思想教育辨证统一的特点，教学中主要选用“自主学习、合作探究、图文结合、以读悟情、情境创设”等教学方法。努力为学生营造和谐、平等、愉悦的教学氛围，建立亲密、友谊的新型师生关系，培养学生自主、自信、合作、探究的学习品质，让学生心灵之花在课堂尽情绽放。　　[教学目标]　　1．认识“乌、鸦”等9个生字。会写“可、石”等6个字；　　2．能正确、流利、

3、有感情地朗读课文和背诵课文。通过自主探究朗读感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列过程，明白遇到困难应仔细观察认真思考的道理；　　3．培养学生的创新、探究意识，激发学生热爱生活、热爱创造的思想感情。　　[教学重难点]　　目标1、目标2。　　[教学准备]　　课件、生字卡片、简图、装少许水的小口瓶子和小石子。　　[课时安排]　　2课时。　　[教学流程]　　一、谜语导入，诱发兴趣　　1、谜语：“天生嗓子哑，叫声呱呱呱。浑身黑压压，人人不爱它。”　　师：是什么，这么多小朋友都猜出来了，大家一起说。　　生：乌鸦。（预设）　　师：真聪明，都猜

4、对了，就是“乌鸦”。（板书：乌鸦喝水）　　2、学生猜出谜底时，教师在黑板上贴出乌鸦的简笔图1，指着“乌鸦”问：谁能有礼貌地跟乌鸦打个招呼指名读。（真亲切，像是老早熟识了的朋友）　　（这一环节意在激发学生的学习兴趣，使孩子在轻松的活动中感受到老师就像一个共同学习的伙伴。通过与“乌鸦”打招呼，拉近了孩子与乌鸦的距离，仿佛这故事就发生在自己身边，同时也使孩子学着礼貌、热情地与人打招呼。）　　师：猜猜这个“乌”字更我们学过的哪个字很像　　生：鸟。（指名讲）　　师：说的真好，大家看呢——出示“鸟”的生字卡片。长得像不像，真的就差一点点，怎么记　　生：有亮亮眼睛的是什么

5、“鸟”。（指名说）　　师：黑黑的乌鸦配上黑黑的眼睛就黑不溜秋，眼睛跟它身上的羽毛一样的黑，可能就看不出来了，所以乌鸦的“乌”有没有点啊　　生：没有。（齐答）　　师：我们再读读课题，第19课、乌鸦喝水。　　二、初读课文，自主、合作学习生字　　1、学生自由轻声读课文，圈画生字词。　　2、自主合作学习生字词。　　（1）、选择自己喜欢的学习方法（拼读、听读或问别人）自主认读画出的生字词。　　（2）、同桌互读，检查认读生字词情况。　　（3）、全班认读生字卡片。　　a.开火车，老师提醒大家读准字音，重点指导“喝和渴”。“喝”字是口字旁；口渴需要水，“渴”是三点水旁。（以

6、后看到这两个字，你能把他们分辨出来吗（能）那我们再读一次。　　b.说记字方法，巩固生字。组上词语认一认，出示课件“乌鸦、喝水、口渴、到处、瓶子（后鼻音、轻声）、可是、喝不着zháo水、旁边、石子、办法、渐渐、升高”　　（这一教学环节引导学生运用自己喜欢的识字方法自学生字，并进行同桌、小组、全班的合作学习，通过多向交流与合作，学生在学习中学会学习，在合作中学会合作，从而培养独立识字和合作学习的能力和习惯。）　　三、边读边思，突出主题　　1、听课件范读。把生字放回课文里读一读，标出自然段。　　师：这些生字朋友回到课文当中去，你还认识他们吗（认识）好，我们再读课文

7、，老师要求读完后数数课文有几个自然段。开始读吧！　　（1）出示贴图2“乌鸦找水”和图3“喝不着水”，。　　a出示句子（一只乌鸦口渴了，到处找水喝。）说说从这句话中，看到了什么画面体会此时的乌鸦心情怎样想象乌鸦会说些把自己当作文中的乌鸦演一演，着重指导学生表现出找不着水而焦急的心情。　　b充分利用课本资源，对照文字旁边鲜艳、生动的图进行讨论、分析：乌鸦为什么喝不着水然后用上“因为……所以……”的句式说说乌鸦喝不着水的原因。　　c谁来读读第一自然段（出示第一自然段，指名读）。重点指导“到处”，乌鸦找水的心切、着急，读得稍重而缓；乌鸦找到水后又喝不到水的焦虑、着急

8、。指导后再请一位同学读读，然后请小朋友来评一评。