学校特色课程的定位和建设思考

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时间:2018-10-23

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1、学校特色课程的定位与建设思考  近年,广州市番禺区市桥西丽小学在创建与深化“亮丽教育”特色的过程中,着重建设“亮丽人生”特色课程。笔者作为学校课程建设的领导者,基于学校的办学理念,挖掘“亮丽教育”文化内涵,对“亮丽人生”特色课程建设做出定位与路径思考。  一、特色课程定位:鲜明个性、综合价值、普及实施  1.特色?n程的选定体现鲜明个性  特色课程首要特征是“特”,相对于地方课程和本校其他课程而言的,最显著的特点是突出体现了本校鲜明的个性,在教育性、科学性和发展性方面具有其独特的品质。学校可以开设的课程众多,选择什么课程作为学校特色课程,需要根据学校的发展目

2、标、办学理念、办学条件和课程体系而定。  “亮丽人生”特色课程建设,是在西丽小学“亮丽教育”特色的“亮丽人生从这起步”办学理念的引领下,以“亮丽人生”为课程主线,以校本课程和亮丽教育活动为载体,提炼、整合、优化原有的几种校本课程和系列教育活动,建设体系化、特色化、品牌化的主导性课程,实现“培养健康、多彩、创新的亮丽人”的育人目标,让每一个学生都做学习的主角,努力实现最亮丽的自己,为少年儿童幸福美好的人生奠基。这是学校在探索“亮丽教育”的过程中,因本校特定需要和特有条件而提出的课程建设思考。与本校其他课程相比,“亮丽人生”课程的建设是直接对应实现“培养健康、多

3、彩、创新的亮丽人”的学校育人目标,彰显“亮丽教育”思想的,它的实施将是(也必须要)代表着西丽小学课程开发的最高水平。  2.特色课程的价值取向体现综合性  特色课程既然是学校的主导性课程,其核心价值取向十分重要,要具有高度的综合性。一是必须符合国家教育方针,符合课程改革的基本理念;二是要体现科学性与人文性的统一;三是充分体现学校发展与学生发展的统一。  “亮丽人生”特色课程建设,以国家层面的“办出各自的特色”“教育人如何做人,帮助人健康成长,培养人具备完善的人格,帮助社会走向完善”等教育方针为最高指导思想,植根于“亮丽教育”文化,以“亮丽人生从这起步”办学理

4、念为课程内核,以实现学校育人目标的系列校本课程的优化组合为载体,以特色课程的实践研究为基础,更突显课程的结构化、内容的个性化和核心价值的综合性,直接支撑着西丽小学“亮丽教育”特色学校的创建。  3.特色课程的实施必须全校普及  学校特色课程建设的根本目标,是为全体学生的发展提供优质的课程平台,从而全面实现学校育人目标,提升学校整体教育质量的。因此,必须通过课程的递进式设计和连贯的实施,实现学生的普遍参与。让全体学生都有同等机会享受特色课程资源并得到相应的发展,才能实现学校的育人目标,才能形成学校的特色。也只有这样的校本课程,才能称之为特色课程。  “亮丽教育

5、”育人目标中的“健康”是指“热爱生命、拥有健康的身体和健康的心理”,是亮丽人的基础素养;“多彩”是指“具有丰富的科学、艺术与人文素养,多才多艺、各具特色、各有所长”,是亮丽人的能力素养;“创新”指“善于思考,乐于发现,具有创新视野”,是亮丽人的发展素养。因此“亮丽人生”特色课程,根据低中高年段学生不同的学习水平和发展需要,结合学校原有体育、艺术、科技、综合实践活动的校本课程,整合防灾减灾、田径、年画、科技创新、社团活动等特色项目,从“健康、多彩、创新”三个板块,整体规划并开发出彰显特色的校本必修课程,在全校学生中普及实施。同时,学校还围绕“健康、多彩、创新”

6、三大系列,并行开发了系列“亮心德育”活动、亮丽大课堂活动、特色社团活动和“亮丽”特色节庆活动等选修活动课程,实现必修与选修相辅相成,使学校特色建设更充分地落实在课程建设当中。  二、特色课程建设:源于校本,善用资源,实现可持续发展  1.特色课程的规划源于学校实际  综合前人的研究经验,特色课程的规划,一般有两种方式:一是学校课程开发领导小组根据学校现有条件、办学理念和发展需要,通过研讨协商,确定一个或多个(同类)校本课程为重点开展建设的主导性课程,即学校特色课程。另一种方式是在学校课程体系的建构与实践过程中,对实践效果好、资源丰富的课程给予重点关注,并在实

7、践过程中不断挖掘其独特性和发展力,进而着意打造成学校特色课程。  西丽小学在制定学校五年发展规划(2014-2019)时,就已明确提出创建“亮丽教育”特色学校,并通过专家指导和教师群体的反复论证,确定了“亮丽教育”理念系统和特色定位,并围绕育人目标,初步建构了“健康、多彩、创新”三大系列的课程体系,逐步开发与实施了系列的校本课程和特色教育活动。“十三五”教育科研规划期间,学校进一步明确:深入挖掘“亮丽教育”内涵及核心价值,建设特色课程,促进特色学校建设,形成“亮丽人生”特色课程学术思想,重新审视、思考校本课程与形成学校特色之间的关系,从原来规划了的“健康、多

8、彩、创新”系列课程中,选择更具有本校特色的主导性校本

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