新时期高校师德构建及其战略意义

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1、新时期高校师德构建及其战略意义摘要：我国有着传统的师德观，在新时代下的师德观需要在全面发展理论与邓小平的“三个面向”等思想的指导下进行构建，力图将爱国热情、爱岗敬业与教育育人等目标融入师德建设中，优化师德环境，使师德建设机制具有较大的可操作性与实践能力，最终落实“以德治教”的观念与教师素质等的提高。　　关键词：师德；指导思想；构建；战略意义　　　　在新时期构建高校师德建设意义重大，如何构建高校师德，在构建过程中遵守着什么样的指导思想与构建原则，构建此种师德体系的意义何在，这些都是需要我们解决的重要问题，因此，本文将对这些问题进行详细的

2、阐述。　　　　一，师德观　　　　自古以来，需要教育者们对师德建设提出了自我的观点。如孔子的“为人师表”、孟子的“以身作则”、韩愈的“传到、授业、解惑”、朱熹的“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”等。可见我国有着丰富的传统师德资源。　　在新时代下，我也要对传统师德观念继承的前提下进行创新，以便在新问题与新环境中更具有可实践性与操作性。师德，字义上就是教师的职业道德，是教师在教授过程中所要遵守的行为规范与道德准则，有着较强的规范性与社会性，在不断的强化中，将这些规范准则内化为教师的自身素养与个人品德，从而提升为教师综合素质。当下时代

3、的师德观有着自我的指导思想，是科教兴国的重要体现，在教学中体现着平等互助的新型关系，有利于教师树立正确的人生观与价值观。　　　　二，构建思想、内容与目标　　　　当下高校师德建设虽然有着巨大的成绩，但同时必须认清其存在的问题，如学术浮躁，研究不深入，没有责任感与社会意识，教育与育人的分离等。这些问题一方面是市场经济推动的结果，但更重要的是师德制度建设的滞后性，如管理体系不完善与教师个人因素等，不能对现实中的教师进行指导。对于这些，我们必要对师德观进行构建，在良好的指导思想下，明确师德观的原则与建设内容、目标，以便为完整构建提够科学方法与

4、理论依据。　　1，指导思想　　新时期高校师德观必须有着良好的指导思想，在贯彻马克思“全面发展”理论的同时，还要结合邓小平的“三个面向”理论、“三个代表”思想、“科教兴国”战略等为指导思想，促进教师整体队伍素质的提高，以便更好的实现教书育人与服务社会的目的。　　2，建设原则　　高校师德观的建设涉及到师德、师风、学风等，是一个复杂的系统工程，要使这个工程具有明显的有效性，需要结合高校实际现状的同时，对师德建设的制度、环境、途径等进行全新的认识。对此，本文主张建设要遵守以下原则：　　第一，管理与教育相结合。教育自身对教师的管理作用显而易见，

5、管理本身虽然不能与教育等同，但其教育意义有着一定的价值导向，可以为教育提供支持。二者之间有着相互统一、相互协调的一面，在充分利用管理工作的教育价值导向作用的同时，提高高校师德建设。　　第二，自律与他律的统一。职业道德价值观的丢失是高校教师师德问题存在的原因。解决问题的根本途径就是要提高教师的综合素质，通过教师的自我约束来实现。同时还必须加强他律，在对教师进行教育引导与制度管理中，督促他们自觉遵守准则与规范，约束自我行为，养成良好的道德情操。　　第三，继承与创新相统一。高校师德建设需要进行创新来解决新问题与新情况，但是创新的同时要对古今

6、中外的师德观理论等进行借鉴，高校教师要对已有资源进行发现挖掘，找出其合理成分，在继承的基础上，实现内容与形式的创新。　　第四，约束与疏导相结合。提高教师师德水平要有着良好的约束机制加以规范，同时还要进行正确的疏导。在遵守应有准则的前提下，鼓励教师的个性发展。　　3，建设目标与内容　　高校师德观是社会主义职业道德的一部分，因此必须符合职业道德的总体要求，即以为人民服务为核心，以集体主义为原则，以五爱为基本要求，大力倡导“爱岗敬业，诚实守信，办事公道，奉献社会”的精神，同时也要符合高校师德观的特殊性。因此，新时期高校师德观的目标与内容应该

7、有：增强教师的爱国精神与政治热情；增加教师的爱岗意识与敬业精神；符合教书育人的最终目的；增加教师的为人师表能力、求真务实精神与团体协作意识。　　　　三，如何构建高校师德观　　　　教师的个人品质是决定其业务能力与业务素质的重要因素。因此，在构建高校师德观中，本文主张从规范教师的职业行为，建立合理有效的机制，疏解教师压力，调动教师积极性，增加教师的自我约束能力与道德实践能力等方面来对高校师德观进行全面构建。　　1，从教师职业道德规范体系出发，规范约束教师的职业行为　　高校师德建设的基础性工作便是建立职业道德规范体系，其中，教师职业道德基本

8、要求与师德规范是教师职业道德规范体系的基础。此基本要求是教师在教学中遵守的最根本的行为规范，是教师师德观念最根本的体现。教师师德规范就是指教师从事教育活动中所要遵守的具体准则，是教师职业道德的具体化要求，有着很强的操作性