目前高职院校高等数学的教学现状和改革思路

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1、前高职院校高等数学的教学现状和改革思路【摘要】本文围绕高职院校《高等数学》教学现状展开论述，对存在的问题提出改革思路。【关键词】高职院校高等数学教学现状改革思路高等数学课程是高职院校的一门基础课程，它具有高度的抽象性、严密的逻辑性，这是其最基本、最显著的特点。学习数学有助于培养逻辑思维能力，这反映出它所具有的文化价值和广泛应用价值，也决定了它在高等职业教育中占有重要的地位。然而，纵观各高职院校近十几年来的课程改革变化，对它的教学现状应引起我们的关注，如何改进高等数学教学思路应引起重视。一、高等数学教学现状及存在问题分析(一)高职院校高等数学的设置和教材(1)现在高职院校的共

2、同特征是高等数学课程的学时设置逐渐减少，这给高职院校的高等数学教学提出了更高的要求。如何进行改革，就摆在了大家的面前。(2)高等数学教材缺乏高职教育特色，教学内容与实际联系不强。目前绝大部分高职院校采用的高等数学教材，不能很好地把高等数学与高职专业相结合，缺乏高职教育特色。在教材编排上重理论、轻实践，注重高等数学自身的系统性和完整性，在体现各高职专业方面，尤其是在运用数学原理与方法解决各专业实际问题方面有所欠缺，近几年这种情况有一定改观。（二）教学方式相对单一目前，在讲授高等数学方面，许多高职院校灌输式教学方法仍占主导地位，即直接向学生灌输应用性公式、定理和结论，精讲例题，

3、强调反复讲解与训练。这种方法虽然有利于学生牢固掌握基础知识，却容易造成学生的思维惰性，不利于独立探究能力和创造能力的发展，导致学生无法真正明白公式、定理、结论的应用背景和所需条件，不会灵活运用，易造成被动学习，不利于激发学生的学习积极性和能动性。同时，很多教师在教学时也不能针对各学科专业培养目标和学生毕业后从事的工作作相应调整。这在一定程度上导致高职院校学生不能很好地将高等数学学以致用，违背了高职院校开设高等数学课的初衷。（三）学生的文化基础薄弱高等职业院校的学生普遍高考分数较低，其学习基础、学习积极性相对大学本科的学生比较弱，这是不争的现实。学生基础薄弱，上课容易听不懂，

4、从而失去学习高等数学的兴趣，在课堂上时，这些学生注意力容易不集中，对知识不能理解到位，再加上高等数学的一些内容较为抽象、理论证明繁多，这给学生心理上造成一定压力，也给老师带来教学压力，因为这样的教学效果不会理想。这是目前许多高职院校在高等数学教学中存在的一些问题。所以，尽管高等数学在高职教育中具有重要作用，但课堂教学效果不佳，学生学习兴趣不高，高等数学教学不能发挥其应有的作用。其实，高等数学作为一门基础课，不仅是培养学生逻辑思维能力的重要课程，也是学生专升本的重要考试科目之二、改革思路针对目前高职院校在高等数学教学方面存在的问题，建议从以下几个方面进行改进，以迗到将数学理论

5、基础教学与实践相联系，有效提高学生学习积极性，提高教学质量的目的。（一）教材选取与课程学时及专业相结合根据各专业教学大纲要求，专业带头人必须认真选择适合各专业教学要求的教材。如，营销专业，金融贸易专业、会计电算化专业可以选择经济类数学，文史类专业可以不学习高等数学，作为理工类专业的学生，选择高等数学作为教材，高等数学中的基础知识都是它们应该学习和掌握的，但各专业的需要又有所不同。加上目前的教学时数少，不可能短时间内把高等数学的全部内容讲授完，选择突出专业特点的高职教材是必须的，或者针对不同专业选择教材中不同的内容是可行的、科学合理的，是与时具进的。任课教师也应注意将授课内容

6、和学生专业相结合，对教材内容适当取舍，通过教学告诉学生数学对专业学习和今后学生的长期发展的重要作用，提高学生对高等数学学习的重视程度。如：高等数学中有一节讲曲率，对机械、材料、自动化专业的学生是必须学习的，但对于工业分析、食品生物等专业学生可以省略。老师在教学中可以举一些专业上的应用案例，让学生感知高等数学离他们很近。深刻体会高等数学对专业学习和生活的作用，从而激发学生学习高等数学的兴趣和积极性，提高解决实际问题中应用数学方法的意识和能力。（二）多媒体教学与传统教学相结合传统的数学教学手段较为单一，容易让学生产生枯燥、乏味的感觉。因此在教学时，应注意将多媒体教学与传统教学相

7、结合，利用幻灯片等图文并茂的教学材料使教学内容更形象、直观，便于学生理解和记忆，增强学生学习效果。（三）教学方法多样化在高等数学教学中，教师要针对学生基础和学习特点，选择诸如目标教学法、设问法、分层次递进教学法、类比法、案例法等多种教学方法，充分调动学生的主观能动性，取得理想的教学效果。对于数学基础比较薄弱的学生，采取小步子递进教学法是行之有效的。比如，在数列极限定义时，从举例认识数列出发，接着认识无穷数列-*数列的项数和项-*项数无限增大时项如何变化？它无限接近于一个常数吗？如果项无限接近于一个固定的常数，我们就