大学教师的教学危机与出路

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1、大学教师的教学危机与出路摘要当前大学生日益严重的逃课现象表明，大学教师的教学存在着种种危机，导致危机的原因主要有知识更新较慢，课程内容针对性不够强，手段落后方法单一等，最根本的是课程观念滞后。克服危机的出路关键在于冲破传统课程观的束缚，更新教学手段，灵活运用多种教学方法，积极运用全新的现代课程观关照课程教学。　　关键词大学教师逃课教学危机课程观念实践教学　　：G645：A　　　　TeachingCrisisandalUniversity,Guangzhou,Guangdong510632)　　Abst

2、ractCurrentcollegestudentsskippinggroenonexpressesthatthereareallkindsofcrisisincollegeteachers'teaching,thecrisisisduemainlytosloethodsuchasbackostfundamentalconceptsbehindthecurriculum.,updatingteachingmethods,flexibleuseofvariousteachingmethods,activ

3、euseoftheneoderncareteachingcurriculum.　　Keyideas;practicalteaching　　　　“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”。然而大学生日趋严重的逃课现象无疑给大学教师敲响了警钟，在高等教育迅速扩张的时代，面对突显的社会考问的办学质量问题，广大的高等教育工尤其是身处一线的大学教师应当充满危机感和紧迫感，努力寻找克服课堂教学危机的出路。　　1大学课程教学危机的表现　　2006年，国内某权威机构组织的“大学教授讲授本科课程的调查研究”结果显示

4、，8所著名研究型大学中只有49%的学生对所在院系的教学质量表示满意；多达半数的学生表示，对大学三年来50%以上的课程不满意。　　2011年，中国青年报社会调查中心通过民意中国X和新浪X所做的一项调查发现，84.7%的受访者坦言当前大学生逃课现象严重。受访者中，31.1%的人是在校大学生，51.3%的人是已毕业大学生。（：新民晚报2011年10月18日15:58）　　下面是对大学生逃课现象情景的扫描——　　情景一：大学课堂上，一位白发苍苍的老人在教授物理课程，黑板上满满的板书。讲台下却空空荡荡，只有3名

5、学生。下课时，老师说道：“谢谢你们三个来捧我的场……”面对只有三个人的课堂，老师难过地告诉记者：教书50年没有遇到过。（：四川在线-天府早报2011年09月17日05）　　情景二：南京大学小百合BBS上出现了一张“奇怪”的照片：偌大的大学课堂里，一眼望去，前四排空空荡荡没有一个学生，72岁的天文系教授正为大四学生上选修课，虽然只来了6个学生，依然讲得津津有味。（：新华X2011年10月21日08:08）　　情景三：2011年6月16日，一个由安徽某高校三名大二学生创办“逃课X”诞生了。他们利用暑假打工

6、赚来的三千多元，将“逃课”、“代课”、帮答“到”等在大学校园里司空见惯的秘密行为公然搬到了X上，并且很快就有不少学生注册，运营了三个月后才被校方发现并叫停。　　即使是在名师的课堂，逃课现象依然普遍。即便逃课现象少的课堂，也很难保学生能够认真上课。这些现象也都不同程度地存在。学生上课积极性不高，直接影响老师的工作情绪，师生之间的恶性循环有形成的趋势。由此也引发了国内外同行对我国高等教育质量的某些负面评价。例如曾任美国耶鲁大学校长的小贝诺施密德特就嘲笑中国大学“课程价值流失，效率低，浪费大”，“中国这一代

7、教育者不值得尊重，尤其是一些知名的教授。”　　引发大学生逃课和不认真上课固然有各种各样的原因，但上述现象无疑是值得我们每一位高等教育工深刻反思的。　　2导致大学课程教学危机的原因　　2.1教师对课程知识不精通，讲授内容缺乏针对性　　“课堂上没有想要的知识”是学生逃课的最公开的理由。如果教师的课程知识不丰富，不与时俱进，开设知识陈旧观点过时的课程，或本人不了解没弄懂的课程，学生不爱听就绝对是老师的责任了。这从学生选课人数上可得出明确的结论。老师们开设的公选课课程，就象摆在超市里的商品，学生作为课程消费者

8、，选课时虽然说会有兴趣爱好方面的差异，但多数学生选课的依据是修学后能不能提升自已作为现代公民在社会上生存和发展的素质技能。符合上述标准的课程同学们会争着选，不符合者就少人选或没人选，最后不得不停开。笔者所在大学的公选课每个学期学生自主选完课过后，都会出现因选课人数少于最低标准而不得不宣布停开的课程，这就是优胜劣汰的法则。　　近年来，随着大学招生规模的不断扩大，教师队伍也急剧扩张，导致师资水平参差不齐。由于师资紧张，一些老师常会被安排教授与自己的专业沾点儿