汉语拼音gkh教学设计与点评

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1、汉语拼音gkh教学设计与点评汉语拼音gkh教学设计与点评　　【教学要求】　　1、学会g、k、h三个声母，读准音，记住形，并会正确书写。　　2、掌握g、k、h和单韵母ɑ、e、u拼读方法。　　3、学习三拼音节的拼读方法。　　4、会认哥、弟、米三个字。　　【教学重点、难点】　　1、学习g、k、h韵音、形。　　2、学习三拼音节的拼读方法。　　【教具准备】　　放大图两张、声母卡片三张、三拼音节卡六张、生字卡三张。　　【教学时间】两课时　　【教学过程】　　一、看图说话导入新课　　1、在一个美丽的动物小村庄里住着许多动物，他们团结友爱，生活得非常快乐。动物小村庄

2、里都有什么动物呢请打开书14页，自己看着图说一说。　　2、谁能指着图来说一说(引导学生用多种句式说清楚)　　二、进行新课　　1、学习声母g、k、h　　看图，小老虎和小灰兔在干什么呢　　(指图上虎)这个字有人认识吗　　⑴学习h　　(指图上hǔ)这个音节就念虎。　　听老师读;跟老师读。　　谁听出来了，hǔ是哪个声母和哪个韵母拼出来的(h-u)　　(出示h)这就是声母h。跟老师读、开火车读、齐读。　　你们看h像什么　　我们可以这样记它一把椅子hhh　　⑵学习g　　请看小老虎在打鼓(指dǎgǔ)这个音节就是打鼓，gu是怎么拼出来的　　请同学试着拼。　　跟老

3、师拼。　　谁听出来了鼓的声母是什么(g-u)　　(出示g)指名读，跟老师读，齐读。　　你们看g像什么　　我们可以这样记住它9字拐弯ggg　　⑶学习k　　小灰兔晾裤子(指kù)这个音节就念裤，谁能试着拼一拼，kù的声母是什么　　(出示k)念什么　　你们看k像什么　　2、复习巩固gkh　　今天我们又认识了三个新朋友，请大家读一读(出示gkh)。　　下面我们做一个小游戏，这里有一幅图(出示)我们的新朋友就藏在图里，看看谁能把他们找出来。(指名)　　k可以这样记水草蝌蚪kkk。　　3、指导书gkh　　4、学习三拼音节　　⑴(出示ɑeu)请同学读一读。　　g

4、kh都愿意和它们做朋友，它们在一起能拼出什么呢咱们来试试。(指名读，集体读)　　⑵出示gu-ɑ-guɑ　　gu这个音节怎么读　　gu和ɑ拼，拼出来是什么(自己练，指名读，集体读)　　还可以这样拼。出示g-u-ɑ-guɑ，跟老师读，指名读，集体读。　　你都知道什么瓜呀　　⑶出示ku-ɑ-kuɑ　　ku这个音节怎么读　　ku和ɑ拼出是什么谁来试试　　也可以这样拼，出示k-u-ɑ-kuɑ，谁来试试　　⑷出示hu-ɑ-huɑ　　h-u-ɑ-huɑ　　这两种拼法谁愿意来试试(自己练，指名读，集体读)　　你们觉得哪种更简便(指导学生用第一种方法)　　5、练习拼

5、读音节，看图说话。　　⑴下面我们再来看一看动物小村庄里其它的物动都在干什么呢请同学们指着图上的音节读一读，注意这里面有几个三拼音节。两种拼读方法你们用哪种都可以。　　⑵谁能说说这些小动物都在干什么呢(指名说)　　⑶谁能展开你想像的翅膀，把三个小动物连起来编个小故事　　6、读儿歌，学习会认字。　　⑴读同学们用手指着，看着音节自己读一读。　　⑵听老师读一遍，看看你刚才是不是都读对啦。　　⑶全班一起读一读。　　⑷全班边读边表演。　　⑸谁愿意到前面来表演呢(请几人)大家一起读。　　⑹老师要考考你们，看谁能认识这几个字。出示哥、弟、米(指名认，集体读)　　三

6、、总结　　【点评】　　这节课体现了课标精神和本套教材的特色。主要表现在　　1、教师深入钻研教材，理解了编排看图说话学拼音的意图。能充分发挥情境图的作用，先引导学生仔细看图，展开想像，说一句到几句话。再从中引出有关的音节，分解出今天要学的声母，这样，既和孩子在学前已有的口语水平衔接，继续发展和规范学生的口头语言，又自然地过渡到学习拼音，使孩子顺利地从学前进入小学的学习。　　2、体现了以学生为本，适当地放手让学生自主学习，又没有放弃教师主导作用。如看图说话时，学生怎么想就怎么说，在看图说一句话的基础上，启发学生用几个小动物说几句话，使水平高的学生思维和

7、语言发展不受限制。又如三拼音的两种方法都练习后，学生愿意用哪种方法拼都可以。又如在最后读儿歌时，先让孩子自己借助拼音练习读读试试，老师再范读，表演儿歌时，也是让孩子们想怎么表演就怎么表演，气氛活而不乱。　　3、教师十分注意利用各种手段激发学生学拼音的兴趣，而这些设计又紧紧围绕教学目的，是为教学内容服务的。如顺口溜，找朋友等。　　教师亲切和蔼的态度和语调，激励性的评价，都营造了愉快、和谐、热烈的课堂学习气氛。　　4、教师很注意一年级学生学习习惯的培养。首先很重视指导学生看书、读书。我们要树立这样一个观念，学生入学开始就是读书习惯培养的开始。要让学生养

8、成爱书，喜欢看书，会读书的好习惯。　　良好的写字习惯也很重要。教师也注意了提醒和纠正学生的写字姿势。　　从以上几点可以说，