各科教师上课基本要求

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1、教师教学成绩评价办法(相对评价法) 沙河市实验中学语  文一、语文学科的指导思想认真学习语文课程标准，领会精神实质，转变教学观念，深入研究人教版教材，改进教学方法，培养学生自主、合作、探究的学习方式，突出“三基”（即基础知识、基本技能、基本素养），强调发展，全面提高学生的语文素养，进一步提高初中语文教学质量。1．语文教学应致力于促进学生学习规范的语文，强调语文基础知识的积累与运用。要全面提高学生的语文素养，教会学生正确地理解和运用语文，丰富语文积累，使之具有适应实际需要的识字写字能力、读写能力、口语交际能力。2．语文教学应致力于促进学生学习生活的语文，强调关注时代主题，关注身

2、边事件，关注地域文化。应注重语文与生活的紧密联系，提倡在教学过程中创设开放而有活力的教学情境，要利用一切可能的方式拓宽学生的语文学习渠道，重视学生在现实中的语文实践活动，提高学生搜集和处理信息的能力，发现、分析并解决问题的能力。3．语文教学应致力于促进学生学习生命的语文，提倡发乎学生内心深处的真实表达和智慧表达。语文教学应突出学生的主体地位，自主、合作、探究应成为主要学习方式。要关注学生的个体差异和不同需求，保持每个学生学习的积极性，激发他们的主动意识和进取精神，通过生动丰富的语文实践活动，培养他们主动探究、团结合作、勇于创新的精神。还要重视提高学生的品德修养和审美情趣，促进

3、学生的和谐发展。4．初中语文学习评价应立足于初步的语文知识和基本的语文能力。初中语文学习空间是无限的，但底线是明确的。要改进评价手段和评价方式，提倡以发展性评价为主评价师生的教与学，尊重学生个体差异，促进每个学生的健康发展，促进语文学科的健康发展。二、阅读教学一节课至少要从以下六个方面培养学生综合的语文素养：1．学写字。一是要正确地识记书写汉字，二是要美观地书写汉字（书法）。2．善说话。基本要求：表达准确、简明、流畅。理想目标：生动、幽默、智慧等等（有个性的表达）。3．会读书。掌握科学有效的阅读方法、技巧并付诸实践。4．重交流。交流是多元的，包括师生、生生、生与文本、生与作者

4、、生与编者等的交流。5．习作文。读写结合，让学生从读中、写中悟作文之法。6．学做人。因文悟道，培养学生高尚的道德情操，提高审美情趣。（说明：这六个方面在具体的一节课中可以有所侧重，但至少从教学意识上要兼顾，并且长抓不懈，以形成习惯。可以采取让学生记笔记、作小结等方法引导他们。）三、写作教学新课改下的作文教学，应该在以下几个方面下功夫：一是要千方百计激发学生写作的欲望，培养写作兴趣，让学生想写；二是要努力开发学生的写作资源，让学生有的写；三是要摒弃虚假作文，让学生“说真话、写实事、抒真情”。这样才能彻底走出写作教学“老师厌教、学生厌写”的怪圈。    建议：1．教学设计：就具体

5、形式而言，作文指导课的教学设计至少要包括题目设计、思路点拨、相关材料、写作建议等部分；作文评点课教学设计可以设置评改指导、佳作欣赏等内容。    2．训练内容：每学期制定计划形成系统的序列作文教学。训练的内容包括写作内容和写作方法，写作内容应覆盖学生生活的方方面面，写作方法宜从写作技巧的不同角度（拟题、审题、立意、选材、组材、表达、综合技巧等）各有侧重又互为一体来指导。3.作文批改：提倡多种形式的批改方法。比如：学生自批、学生互批、教师批改等等。但无论哪种批改方法，教师都要对学生的每次习作情况有所掌握，本着鼓励与指导的原则予以评价，切忌流于形式。四、语文优质课的要求1.最准确

6、地把握教材一节课质量的高低，首先决定于驾驭教材的能力。一篇课文最为重要的东西是什么，重点难点是什么，基本知识是什么，知识深度、层次和课堂容量如何确定等等，这一切都要求教师对课程标准有一个准确把握。这是上好一节课的前提。2.最巧妙的教学设计怎样导入新课、切入正题，先解决什么问题，后解决什么问题，每个问题采用什么方法，时间分配如何。要寻求内部规律，按规律循序渐进，深入浅出，化整为零，分解难点，各个告破。各环节连贯要合理自然，要便于学生理解和接受。教学内容的把握是否适度。教学内容应高于教材，教材只能是教学的“凭借”，而不是“死守”，树立大语文观，得有点儿开放意识。语文的外延就是生活

7、的全部，除了对教材切入、定位准确、科学外，还得适当迁移，大胆辐射，以增添人文性，激活趣味性，散发感染力。3.最恰当的教学方法和教学艺术教学方法的选择和运用直接影响着教学效果。它的选择一定要依据课堂内容而定。调动艺术的力量去为方法服务，使方法起到最佳的作用。运用拓展迁移或其他合理的方式；学生非智力因素是否得以有效调动；是否注重学法指导等等。内容、方法、艺术三者之间要完美统一。一般地说教师们在此方面的能力参差不齐，他们的教学水平也因此拉开了距离。4.最流畅的教学程序简单地说就是要求整个课堂过程自然流畅，如行