儿童心理特点及行为解析

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1、儿童心理特点与行为解析Part.1儿童心理特点Part.2如何与儿童沟通Part.3儿童常见情绪和对抗性行为的应对措施Part.4如何成为儿童喜欢的工作人员儿童心理特点问题：我们为什么要学习儿童心理？儿童是我们最主要的客人了解相关知识，更好的与儿童相处成为一名合格的工作人员更好的胜任这份工作儿童心理特点幼儿期-----三岁至六、七岁、在幼儿园受教育；儿童期---六、七岁至十二、三岁，在小学受教育；问题1：我们面对的客群年龄儿客群两大阶段幼儿期指3—6、7周岁这一年龄阶段。这时期是儿童进入学校前的第一个时期，也称学前期。这时期的儿童称作幼儿或学前儿童，他们连续在幼儿园小班（3-4岁）中班(4

2、-5岁）大班（5--6、7岁）接受教育，经历幼儿初期、幼儿中期和幼儿晚期的心理发展阶段。幼儿期儿童期指6—12、13周岁这一年龄阶段。这时期是儿童完全进入小学的一个时期，也称小学生期。这时期的儿童称作小学生，他们连续在小学接受教育，经历小学前期（6—9岁）、小学中末期（9—12岁）儿童期按年龄段分析：3—6岁儿童心理特点？（讨论）语言？思维？情绪？行为表现？3-6岁的儿童心理特点3—6岁儿童心理特点语言掌握口语，随意性很强。到了学前晚期就有可能初步掌握一些最简单的书面言语。思维主要是以直观表象的形式来认识外界事物。一般不能给事物下抽象的定义，而只能下功用性的定义。情绪情感是易变的、易外露，

3、自我控制力较差，很容易破涕为笑，转怒为喜。行为表现总是以自我为中心的，还显得非常幼稚。他们有时很任性，不听话，想自己做事，但有时又非常依赖大人。年龄特点3-6岁的儿童心理特点按年龄段分析：6---9岁儿童心理特点？（讨论）语言？思维？情绪？行为表现？6-9岁儿童心理特点6—9岁语言口头语迅速发展，对语言的理解力逐渐加强。由儿童语言向正常的成人语言过渡，由“自我为中心”的语言向社会化语言过渡，由不规范的语言向规范的语言发展。思维抽象思维正在开始发展，而具体形象思维还占有很重要的地位。孩子的记忆力大都是无意识记忆,一般是按照形状、颜色、声音和形象来思维的。情绪显得比较外露、不够稳定持久；喜怒哀

4、乐很容易通过面部表情表现出来；但控制情感能力逐步增强。行为表现儿童的自我意识已经迅速发展起来，孩子敢于将自己的愿望、想法表达出来，敢于反抗父母的权威。6-9岁的儿童心理特点按年龄段分析：9---12岁儿童心理特点？（讨论）语言？思维？情绪？行为表现？9-12岁儿童心理特点9-12岁的儿童心理特点9—12岁语言内部语言有了明显的发展思维掌握没有直观形象作支柱的概念，抽象逻辑思维得到发展。情绪情感更加稳定、丰富、深刻，换位思维出现。行为表现很多事情想自己做决定，不爱听别人的意见、不想按照你说的那样做。3—6岁6—9岁9—12岁语言掌握口语和简单的书面语口头语迅速发展，对语言的理解力逐渐加强。内

5、部语言有了明显的发展思维直观表象，会下功用性定义。具体形象思维占重要地位，抽象思维开始发展。掌握没有直观形象作支柱的概念，抽象逻辑思维得到发展。情绪情感易变，比较外露，控制力较差。已能初步控制自己的情感，但还常有不稳定现象。情感更加稳定、丰富、深刻，换位思维出现。行为表现以自我为中心，显得非常幼稚、有时很任性。敢于表达、敢于反抗很多事情想自己做决定儿童心理特点连线题情感易变、外露，控制力差具体形象思维占重要地位3—6岁敢于表达、敢于反抗抽象思维正在开始发展6—9岁换位思维出现很多事情想自己做决定9—12岁孩子胆小、对提出的问题不敢回答，如果出现这种情况，你会怎么办？在体验中要求中途退场怎么

6、办？孩子在体验的时候坐不住、下位子，在体验的过程中，如果出现这种情况，你会怎么办？3—6岁常见案例孩子胆小、对提出的问题不敢回答，如果出现这种情况、你会怎么办？1.可以让其他的孩子先做示范，让胆小的孩子重复或者模仿回答。2.可以先说出一部分内容，鼓励其跟着回答后半部分的内容。3.故意某个问题不知道来问一下不爱说话的小朋友，鼓励其将答案告诉自己。先给予肯定的鼓励，确认其回答的内容，适当的可以再给孩子提更高的要求。4.孩子如果始终不愿回答，不要勉强孩子，在游戏过程中更多的关注他。情景演练孩子在体验中要求中途退场怎么办？1.指导老师及时了解原因（想入厕？身体不适？还是失去兴趣？胆小害怕？），如是

7、生理原因，指导老师或由家长协助解决；2.如是其他原因，鼓励其继续完成，而且还可以获取工资或其它奖励，否则前功尽弃太可惜；3.如果孩子还坚持，立即联系家长，说明原因，做好沟通工作、可建议家长带儿童先稍作休息，并推荐其它更加有趣好玩的项目。情景演练孩子在体验的时候坐不住、下位子，在体验的过程中，如果出现这种情况，你会怎么办？1.因为我们的关系是平等的，首先不要强行阻止孩子的行为。2.可以及时观察和发现孩子的兴趣点，以兴趣点来