软件工程课程案例整合分解教学方法探索.doc

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1、软件工程课程案例整合分解教学方法探索摘要：软件工程是计算机专业必修课，对于学生进行软件开发以及软件开发的规范性具有重要的意义。软件工程课程教材抽象、枯燥，而相应的授课方式一般是教材的重复，这对于学生掌握该课程的精髓不利。本文通过实践的探索，使用了完整案例以及案例分解的方式，使得一个案例贯穿整个学期，在课堂上按照分解后的案例环节，逐个使用软件工程的方法引导学生进行环节的实践，以便达到教学更加生动实际，学习更加有压力和清晰的目标的目的。关键词：软件工程教学方法探索案例环节教学一、课程重要性和教学现状分析毫无疑问

2、，作力软件工程专业或者计算机专业的学生，未来的就业方向往往跟计算机软件开发相关。学生在学习计算机编程语言并用编程语言进行程序设计和实现的实践过程中，需要养成编写程序的好思维和必要的好习惯。作为教师，不能只是引导学生会写程序，完成指定的实验内容，更需要引导学生编写好的程序，能够使程序符合规范，便于维护，这是因为目前软件的维护成本己经远远大于软件的开发成本。可维护性是软件最重要的属性，一项可维护易维护的软件将节约大量的成本。而软件的可维护性是由软件幵发时，开发团队遵守良好开发规范和原则来保证的，这一点正是软件工

3、程课程的目的。软件工程是一门经过时间和实践验证的，讲述开发软件团队应该遵守的软件分析、设计、实现方法、算法和原则的课程。该门课程将软件的编写划分成了几个阶段：需求分析阶段、概要设计阶段、详细设计阶段、实现阶段、单元测试阶段和集成测试阶段。经过这些阶段，用户的需求被认真推敲和理解，使得用户和开发人员之间达成了共识，这一点保证了软件幵发的最终冃标是正确的。在概要设计阶段和详细设计阶段，用户的意识被逐步细化，使得细化后的功能程序员能够用编程语言完成。实现阶段是按照分析的结果对功能逐个模块的编写代码。测试阶段则是测

4、试代码的正确性。目前，虽然软件工程课程教材种类丰富，数量众多，然而，绝大部分教材，甚至包括国外的较好的软件工程教材都是长篇累牍的叙述软件开发过程应该遵循的方法和原则。这些方法和原则没有详细的实例作为佐证，使得软件工程理论陷于抽象和空泛。总体来说，目前的教材和教学手段，对于学生认识软件工程的整体架构和具体细节还有不足。具体表现为：软件工程整体感不好。软件工程是一整套方法和原则，这些方法和原则指导了整个软件分析、开发、测试和维护。S前在软件工程教材以及教学过程中，缺乏贯穿整个课程的完整案例。当课程结束后，学生普

5、遍不清楚这门课程能够做什么，对软件工程方法和原则没有整体架构的概念、理解和掌握。软件工程各环节的联系性没有体现。目前的教学过程中，有一些小案例来说明软件工程屮提到的方法和理论，这些例子对于其对应的理论点的说明较为合适，但这些案例彼此之间联系很少甚至没有联系。这些案例使得木来是软件工程方法和原则中不可分割的阶段显得过于零碎以及无关联。这使得学生无法体验和掌握软件工程各个阶段的作用以及阶段之间的联系。没有案例教学体现软件工程的各个阶段及其整体架构的关联。0前己经有一些教师引入了案例教学。但是，我们发现还没有在整

6、个教学中贯穿完整案例，并将完整案例按照各个阶段分解，随着各个阶段的进行，案例越来越接近完整，所有的阶段进行完毕后，一个完整的案例呈现在学生的眼前。教学手段比较单一。目前的主流教学方式都是课上以讲为主，课下学生组织团队进行编程。这样造成讲述的方法和学生的实践无法统一。学生在完成作业的过程屮，仍然没有使用软件工程的方法，而是采用非正规游击战的方式继续着从前的编程习惯。这使得引导学生实践软件工程的方法和原理不够完善。为了解决上述问题，我们提出了一个完整的教学实践体系和流程，总体来说就是案例的实现、案例的讲解和推进

7、、学生实验的选题、学生作业的推进和检查方式。二、教学案例设计软件工程的案例是软件工程课程的核心。只有实际且有意义的案例才能使学生体会到软件工程的作用，并掌握软件工程的方法和原则。首先，我们选择一个有实际意义的目标，提出具体的需求，然后按照实际的问题，依据软件工程的方法和流程进行软件的开发。在需求分析阶段，我们按照软件工程提出的方法进行需求分析，并按照规范形成规定的文档。然后，按照需求分析的结果，我们进行概要设计和详细设计，并形成设计的结果和文档。最后我们按照设计文档进行软件开发,并进行单元测试，最终进行集成

8、测试。在每个阶段都有必要的文档，我们都按照规范进行组织和准备。按照这样的方法，我们完成了一个实际的案例。这个案例我们将作为教学用的实践案例。三、用完整案例贯穿软件工程教学在软件工程课程的讲授过程中，往往有很多不相关的案例贯穿于每个阶段，当课程讲授结朿时，学生往往不清楚软件工程总体框架是什么、总的目标是什么。为了解决该问题我们在讲授中使用了一个完整案例。由于软件工程课程抽象，为了让学生掌握其方法和原则，教学屮我们使