山水画技法在工笔花鸟画教学中的应用

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1、山水画技法在工笔花鸟画教学中的应用　　【摘要】随着我国教学改革工作的不断拓展，教育水平有了显著提高，并且取得了良好的教学成果，对于教学内容的研究也更加深入和强化。在绘画领域研究工笔花鸟画技法，使其在我国古代传统绘画技法基础上发展和创新，能够创造出符合时代发展特点和人们审美爱好的作品。文章对山水画技法在工笔花鸟画教学中的应用进行了深入研究。　　【关键词】山水画技法；工笔花鸟画教学；应用　　一、引言　　工笔花鸟画是我国传统绘画体系当中的一项重要内容，研究工笔花鸟画能够帮助我们更加深入地了解和认识我国古代传统绘画技法，使其得到更好的发扬和传承。尤其是在当代信息化高速发展的

2、大背景下，世界范围内各种绘画艺术融会贯通，这样一来，我国传统美术教学中对于工笔花鸟画研究深入不够，在教学过程中困难较多，很难得到良好的发展。本文借鉴山水画技法的特点，分析其在花鸟画教学中的应用，旨在探讨积极有效的工笔花鸟画教学方法，从而提升我国工笔花鸟画教学质量。　　二、工笔花鸟画技法教学现状概述　　工笔花鸟画是我国汉族传统主流绘画流派之一，具有丰富的艺术色彩和文化底蕴，早期出现在古代青铜器中。工笔花鸟画发展至今，其技法发生了巨大变化，这种变化不仅仅是绘画材料和技法的变化，还是观念的变化。改革开放以后，随着我国经济的快速发展，科技文化的不断进步，在工笔花鸟画技法的探

3、索上也有了新的拓展，同时观念上也有了更新。但是在工笔花鸟画教学中，一些高校尤其是?C合性院校对其重视程度不足，导致发展缓慢，主要体现在以下几个方面。　　（一）以古人作品临摹为主　　现阶段的工笔花鸟画教学大部分都是对古人作品的重复临摹，但是学生自身的欣赏能力必竟有限，如果教师不进行正确的引导，让学生一味地临摹，那么学生很难得到有效的创新发展。临摹只是学习古人工笔花鸟画技法的一种方法，并不是全部，要创作出好的作品必须要深入生活进行实景写生，单凭生硬地临摹和照搬古人的作品，会导致学生自己的作品缺乏生活气息和新意。　　（二）缺乏实景写生基地　　一些院校自身的教学条件有限，无

4、法让学生经常外出写生，只能局限于校园内或者学校附近的花卉市场进行简单的写生。这种情况在南方花草繁茂的环境下还可以接受，但是在北方，部分美术院校只能买一些绢制假花或者室内盆景让学生写生，这些单调的素材难以激发学生写生的激情，不利于学生绘画技法的培养和创新。　　（三）学生大多以照片代替现场写生　　写生是练习绘画技法的最有效手段。学生如果在前期将主要精力集中在明暗素描以及水粉静物等方面，缺乏对花鸟写生的专业训练，对日后的绘画技能培养会有很大的障碍。如果教师不进行正确的指导，学生面对实体景物也只能生搬硬套，有些甚至拍摄照片代替乏味的现场写生，工笔花鸟绘画能力得不到有效提升。

5、　　三、山石皴法在工笔花鸟画教学中的应用　　皴法是我国传统山水画中重要的表现技法，由历代画家归纳总结而成。山水画主要包括山石、树木、云水，其中山石为主体，山与石相互依存，互不可分。目前皴法包括披麻皴、荷叶皴、折带皴以及斧劈皴。其中披麻皴是以中锋运笔，用线首尾交叠多变，淡墨、侧锋、斜下、皴擦、浓墨一次或多次染出山石的凸凹特点；荷叶皴先中锋从山顶画出主峰，再沿山脊下展，侧锋斜下皴擦，再浓墨染出山石的凸凹特点；折带皴多用侧锋水平运笔，卧笔竖皴，线面方折，表现横文片状；斧劈皴用侧锋运笔线条有力，笔笔有面感，墨色浓淡多变，形如刀斧劈砍。　　折带皴是中国山水画常用手法之一，元代

6、倪云林融合披麻皴与斧劈皴以写太湖山石创用之，形如折叠之带，因此而得名。后经明代董其昌的大力倡导，折带皴成为元代以后文人雅士所推崇的皴法。此皴法不温不火，柔中带刚，内敛中孕育着刚强，潇洒中不失厚重，它所表现出的气息，正是文人墨客所追求的精神境界。将其运用到工笔花鸟画中，取其精髓，折带皴用笔要点漆笔要露峰，顺笔而行，画出石头纹理，结形要方，层层连叠，行笔中转腕，把笔中锋转成侧锋，以中侧峰表现山石的结构，侧锋皴擦表现石头体感和体积，中锋要飘逸，侧锋要厚重，多长方形，大小相间，需有宾主环抱气脉，浑厚圆润，用笔有力，线条简淡。　　四、树木皴法在工笔花鸟画教学中的应用　　山水画

7、表现的主体是山石和树木，而树木皴法是山水画中用于表现树木质感和机理的绘画技法之一，这种皴法品类繁多，包含披麻、云头、芝麻、乱麻、折带、马牙、斧劈、雨点、弹涡、骷髅、矾头、荷叶、牛毛、解索、鬼皮、乱柴十六种皴法，但大多取自象形，是绘画者对自然界不同树木生长变化认知的深化，施以特定的笔墨效果来表现物象的质感和肌理。　　在山水画中表现树身表皮的技法主要有鳞皴、绳皴、横皴、锤头皴等；同样在工笔花鸟画中，树木的写生也多种多样，因为树的造型千变万化，世界上没有完全相同的两棵树，但树的结构规律大致相同，万变不离其宗。借鉴山水画的技法，下笔当取势，确定树干的姿态，再根据树木结构