语文单元模块教学中整体感知的现状与建议［论文］

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1、语文单元模块教学中整体感知的现状与建议语文单元模块教学中整体感知的现状与建议◆湖北省公安县实验小学许芳【摘要】纵观目前单元整组教学现状，不容乐观。为此，文章从“导趣、导学、导读、导行”四个方面对“单元整组教学”的把握进行了深度剖析。教育期刊网http://www.jyqkw.com关键词单元整组教学；现状；建议中图分类号：G623.2文献标识码：A语文单元模块教学中整体感知的现状与建议语文单元模块教学中整体感知的现状与建议◆湖北省公安县实验小学许芳【摘要】纵观目前单元整组教学现状，不容乐观。为此，文章从“导趣、导学、导读、导行”四个方面对“单元整组教学”的把握进行了深度

2、剖析。教育期刊网http://www.jyqkw.com关键词单元整组教学；现状；建议中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：1671-0568（2014）36-0071-01“单元整组教学”无论是对教师还是对学生而言，都是一个巨大的挑战。操作得当，会使学生在高效、扎实的语文课堂中收获更多知识，而操作不当很可能成为在教学研讨会上做秀的花絮。那么，“单元整组教学”怎样才能走进普通课堂，成为家常课呢？现结合自己的教学实践谈谈感受。一、“单元整组教学”不容乐观1.面面皆到，囫囵吞枣。左手是“单篇课文”，右手是“整组教材”，结果，如此这般“眉毛胡子一把抓”，使得文本解读

3、“蜻蜓点水”，课堂容量过大。最后，学生只能囫囵吞枣，雁过无声。2.挥戈舞剑，支离破碎。一组教材是一个整体，一篇课文也是一个整体。教师在进行重组的过程时，过于强调单元整组教学的整体性，为了顺利完成单元整组目标，而把一篇完整的课文分解得支离破碎。结果使学生既无法深刻理解和感悟整篇课文，也无法完成整组单元的教学目标。3.篇组有分，名不副实。一篇课文是一个整体，一组教材也是一个整体。所以，进行关于整组教学之时，应立足本组教材的主题，从整体的角度重新设定教学目标。然而，部分教师仅是将各篇课文的教学目标进行简单叠加。依旧是教师一课课教，学生一课课学。除去一头一尾，重新走回“篇还是篇

4、”，“组还是组”的老路子，“单元整组教学”名存实亡！4.顾此薄彼，轻重有别。部分教师偏颇地认为“单元整组教学”是高扬人文性而轻工具性，教学中注重语境的整体把握，而淡化词句品析；突出主题、升华情感，而淡化语文基础知识。5.良莠不齐，欲速难达。教师素质参差不齐，单元整组教学要想走得远，在“硬件”和“软件”都十分弱势的情况下，困难重重。对学习能力弱、学习效率低的学生来说，学习单篇课文已有难度，现在把整组文本全部打乱，重新组织，并要求立足一个整合点对不同的课文进行分析、理解和感悟，着实有难度。二、对“单元整体感知”的若干建议现在教师比较认可的一种关于“单元整组教学”的基本流程是

5、“整体感知─部分体验─整体感悟”。“单元整体感知”精髓是“导趣、导学、导读、导行”。1.“导趣”中激发兴趣。例如，三年级上册的第四单元中，笔者就通过“我来当侦探”的小游戏，让学生先观察蚂蚁运食的过程，使他们体验到了观察带来的乐趣。然后带领学生带着“我们一起去看看课文中的主人公们，在他们不断地观察中都有哪些新的发现”的好奇心进入本单元的学习。学生自身的好奇心诱发了其学习热情，在了解本单元所有课文内容大意的基础上，初步感知单元主题。然后，让学生选择一篇自己最喜欢的课文和小组里的其他成员一起交流自己的感受。学生很自然地将自己的亲身经历与作者的经历相联系，产生了强烈地想要去学习

6、、去积累、去更好地表达的欲望。在导读课中，将导趣贯穿于课堂的始终，起到了很好的教学效果。2.“导学”中明了目标。在教材的解读中，选取不同角度的单篇文本或将同一文本的几个侧面在同一层面上平列展开，循序渐进地达成单元目标，并使情感认知螺旋式上升，升华单元主题。单元整组教学的整合，可根据各个环节的整体推进，剔除旁逸斜出的次要点，直逼”文眼”，提升单元主题的高度。例如，一位教师在完成第十一册“父母之爱”的单元学习之后，引导学生联系生活，表达对父母的感激之情。一方面，学生的真情流露，自然为开展以“父母的爱”为主题的口语交际创设了情感基调；另一方面，单元的主题也得到了自然升华。在教

7、学第七册的童话单元时，笔者关注到这样一个信息，虽然曾经的教材中也有不少童话的选编，但是像这样让整个单元都是童话形式出现还是第一次。在该单元的单元导语中，言辞中隐含着了解童话内容，品味童话的语言，体会童话的特点，而这就是单元学习目标。之后的课文就是用这样的方法回环推进，学习童话，感悟童话。因此，在单元导读课的设计中，笔者将牢牢把握单元导语，带领学生了解童话、品味童话语言，体会童话特点，作为导读课的重点目标，让学生有意识地在导读课中，粗略地关注童话神态描写、动作描写、外貌描写、环境描写等语言特色来体现童话的夸张荒诞、丰富的想象、生动有趣的特点