第一章创建快乐中队引领快乐生活

《第一章创建快乐中队引领快乐生活》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、第一章创建快乐中队引领快乐生活（讲座提纲）引言：播放《相亲相爱的一家人》歌曲：我喜欢一回家就有暖洋洋的灯光在等待，我喜欢一起床就看到大家微笑的脸庞，我喜欢一出门就为了家人和自己的理想打拼，我喜欢一家人心朝着同一个方向眺望。我喜欢快乐时马上就想要和你一起分享，我喜欢受伤时就想起你们温暖的怀抱，我喜欢生气时就想到你们永远包容多么伟大，我喜欢旅行时为你把美好记忆带回家。因为我们是一家人，相亲相爱的一家人，有緣才能相聚，有心才会珍惜，何必让满天乌云遮住眼睛。因为我们是一家人，相亲相爱的一家人，有福就该同享，有难必然同当，用相知相守换地久天长。“集体是我家，快乐靠大家”一一创建快乐中队就是创建孩子的快乐

2、家园，创建师生共同成长的家园，创建温馨和谐的氛围，让每个孩子在集体中有归属感、安全感和幸福感。第一节创建快乐中队的基本概念一、什么是创建快乐中队集体？中队，指创建的特定对象：少称队组织中间层级；集体，指创建的特定目标：把中队组织建设成为集体；快乐，指创建目标的突出重点：集体的首要特征；创建，指少先队主体（少先队员）与导体（辅导员）行为的特定方式：它是创造性的建设活动过程。二、快乐中队创建与现代班集体建设现代意义上的班集体不仅是特殊的学生群体，而且是学生个体与集体实现自我教育、发展的特殊方式。现代班集体建没是在集体主义价值引领丁，促进每个成员和谐发展为宗旨，在共同的学习和生活屮，发挥集体和个体的

3、主体性，促进学生和集体发展的过程。快乐屮队的创建是现代班集体建设的主要形式。三、快乐中队创建与温馨教室的建设“温馨教室”是指以班级力组织形式的民主、温馨、和谐的教育环境，是超越物理空间的、由师生共同营造的、能满足师生合理需求的、为学生企面健康成长和教师发展而创造的教育环境。在九年义务教育、九年组织教育、九年素质教育的教育背景下，快乐屮队创建的目标、要求与温馨教室的建设完全一致。在建设过程中强调以人为本：关注人的合理需求、关注人的幸福体验、关注人的心理健康、关注人的人生价值；强调共建共亨、追求和谐：共建师生共同成长的家园、共享温馨和谐的氛围；强调过程：注重转变观念、提升教育理念、不断改进方法、关

4、注师生在过程中的幸福体验，在潜移默化中实现人H标；强调自主创新:激发师生共同的智慧，创造性地开展建设。第二节创建快乐中队的缘由一、《儿童权利公约》一一快乐、自主是儿童的主要诉求1992年2月中国政府签署参加《儿童权利公约》，儿童呼声最高的是快乐和A主，为少先队工作者指明维护儿童权利的重点，让儿童获得快乐、自主的发展，符合《儿童权利公约》关于“确保儿童享有其幸福所需的保护和照顾”和“最充分地发展儿童的个性、才智和身心能力”的条款要求。二、中共中央国务院《关于基础教育改革与发展》文件一一发挥少先队组织作用第一章创建快乐中队引领快乐生活（讲座提纲）引言：播放《相亲相爱的一家人》歌曲：我喜欢一回家就有

5、暖洋洋的灯光在等待，我喜欢一起床就看到大家微笑的脸庞，我喜欢一出门就为了家人和自己的理想打拼，我喜欢一家人心朝着同一个方向眺望。我喜欢快乐时马上就想要和你一起分享，我喜欢受伤时就想起你们温暖的怀抱，我喜欢生气时就想到你们永远包容多么伟大，我喜欢旅行时为你把美好记忆带回家。因为我们是一家人，相亲相爱的一家人，有緣才能相聚，有心才会珍惜，何必让满天乌云遮住眼睛。因为我们是一家人，相亲相爱的一家人，有福就该同享，有难必然同当，用相知相守换地久天长。“集体是我家，快乐靠大家”一一创建快乐中队就是创建孩子的快乐家园，创建师生共同成长的家园，创建温馨和谐的氛围，让每个孩子在集体中有归属感、安全感和幸福感。

6、第一节创建快乐中队的基本概念一、什么是创建快乐中队集体？中队，指创建的特定对象：少称队组织中间层级；集体，指创建的特定目标：把中队组织建设成为集体；快乐，指创建目标的突出重点：集体的首要特征；创建，指少先队主体（少先队员）与导体（辅导员）行为的特定方式：它是创造性的建设活动过程。二、快乐中队创建与现代班集体建设现代意义上的班集体不仅是特殊的学生群体，而且是学生个体与集体实现自我教育、发展的特殊方式。现代班集体建没是在集体主义价值引领丁，促进每个成员和谐发展为宗旨，在共同的学习和生活屮，发挥集体和个体的主体性，促进学生和集体发展的过程。快乐屮队的创建是现代班集体建设的主要形式。三、快乐中队创建与

7、温馨教室的建设“温馨教室”是指以班级力组织形式的民主、温馨、和谐的教育环境，是超越物理空间的、由师生共同营造的、能满足师生合理需求的、为学生企面健康成长和教师发展而创造的教育环境。在九年义务教育、九年组织教育、九年素质教育的教育背景下，快乐屮队创建的目标、要求与温馨教室的建设完全一致。在建设过程中强调以人为本：关注人的合理需求、关注人的幸福体验、关注人的心理健康、关注人的人生价值；强调共建共亨、追