初中英语教学方法浅谈

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1、初中英语教学方法浅谈英语作为世界上最广泛的语言，越来越深入到人们的工作、生活中。了解英语、运用英语成为一种综合素质的体现。学好英语对中学生来说是非常重要的，初中阶段是基础的英语学习时期，教师要为学生打下良好的基础，培养学生优秀的语言素养，教学方法的选择就是关键所在。好的教学方法对学生学习能起到事半功倍的作用，反之，学生的学习效率低，教师的教学效率也不高。　　一、补充英语课外知识，引发学生的学习兴趣　　教师除了教会学生书本知识外，还需适度拓展一些书本外的知识加大学生语言吸收的量。教师可以搜集一些英语国家的风土人情，人文风貌，如居家过日子的美国人买的食品都简单：一袋面包，一罐饮料，一

2、袋胡萝卜，几只洋葱，偶而也有人买一盘牛肉。他们极少用调味品，用得最多的是沙拉油；美国的餐馆一般规模不大，都收拾得干干净净，而且食品种类并不很多。有人总结美国饭的特点：一是生，牛排带血丝，二是冷，凡是饮料都加冰块，三是甜。这当然是中国人依自己的口味作出的评判，不过倒也切中要害。事实上，美国人吃饭注重的是营养，而不是口味，一般美国人也不大会做饭等，把它们用图片和文字在班级内以壁报的形式进行集中介绍和展示。让学生学习和了解，并进行讨论。也可以指导学生对教师搜集的资料通过上X查资料，进行补充。这样就使学生能够更加了解英语，热爱英语。教师还可以讲解一些单词的构成及由来，比如，“Hello”

3、一词，教师可以告诉学生“Hello”有很多孪生兄弟，你们想认识他们吗？学生的好奇心马上被调动起来了，当然期待着答案。这时你可以告诉他：“‘Hello’最早起源于法语的两个字ho和la，意思是：‘喂，那边’。据说是诺曼底人于十一世纪征服英国时带来的。到了莎士比亚时代，这个词变成Halloo，传到美国后又变成Hullo，而第一次正式使用Hello的是美国著名科学家爱迪生。”这样做不仅拓宽了学生的知识面，对他们的英语学习也起到了一定的推进作用。　　二、让学生建立积极的情感体验促进学习　　有位美国语言学家创建的克拉申语言习得理论中的情感过滤假设的情感变因包括动机、自信心和焦虑感、忧伤等，

4、并声称，情感变因并不直接影响语言习得，学习者的情感状态是一个心理过滤系统，它可以干扰或打断外界语言环境的必要性输入而阻碍习得，或使其顺利通过，进入语言习得机制而促进习得。低情感过滤（强动机、强自尊心、弱焦虑等）较少地阻碍或打断这种必要性输入，因此它比高情感过滤更可取。因此，在外语课堂上教师应该创建友好活跃的课堂气氛，使学生在积极向上的低情感过滤中更有效地学习。　　学生的情感积极与否很大程度上取决于教师，因为教学是师生互动构成的，师生除了知识层面的互动，还有情感层面的互动，教师对待学生的情感会让学生反作用于学习的态度上。当教师用高高在上的姿态去说教学生时，是用权威来让学生服从，压制

5、学生。学生对待教师是同样的敬畏、敬而远之的态度，学习上变得唯唯诺诺、放不开，没有活力和创新精神，在被动中学习，感受不到学习的乐趣，这就会阻碍思维活动，不利于学习的建构。所以说，教师的情感要让学生感到同样的愉悦，学生才会主动投入学习，不把学习当成负担、压力，这样的学习必定会出成效。这需要教师用平等、友爱的眼光看待学生，把学生当成自己的朋友、同龄人，与学生多交流，共同探讨，有共同语言。学生不把教师当外人，才会愿意与教师分享学习的心得体会，师生有思想共鸣，达到情感融洽的友好关系。　　三、开展英语课外学习活动　　英语教学的主要渠道是课堂，除了平时抓好４５分钟的课堂教学外，还应开展丰富多彩

6、的课外活动，让学生参与形式多样的语言学习，达到学以致用的目的。《初中英语教学大纲》指出：课外活动是重要的教学辅助手段。因此，在不增加学生的课业负担的前提下，根据学生的年龄特点和语言水平，有目的、有组织地开展各种生动有趣的课外活动，对学生的发展是十分必要的。我们在安排英语课外活动时，必须考虑学生的年龄特点和英语知识水平，活动内容不能过难，要易于不同程度的同学接受，而且活动项目要少而精，让学生做活动的主角。　　1.举办各类作业书写展示和竞赛　　初中低年级开展的活动侧重于作业书写的格式和书写的认真程度，高年级的此类活动可侧重于作业书写的整体质量和认真订正习惯的养成。竞赛和展示活动相结合

7、，在竞赛中，学生得到了训练；在展示中，学生找到了榜样，激励他们更快进步。比如，我们学校举办过一次英语写作竞赛。作文的题目是OurFutureLifeontheMoon，要求学生展开想象完成一篇限定字数为80个字的小作文。初赛中学生人人参与，教师从每个班的作文中，挑选10篇作文作为进入复赛的篇目，在教室内以墙报形式展示。复赛的评委请全体学生担任，请学生们通过阅读选出自己最喜欢的作文，最后汇总全年级的获奖作文，印发到每个学生的手中。作文的题目给了学生想象的空间，学生的作文各具特色；请