谈素质教育下的初中思想品德课教学

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1、谈素质教育下的初中思想品德课教学【】初中思想政治课程是一门涉及初中生身心发展和道德品质培养的重要课程。如何让初中思想政治课的教学精彩纷呈,改变以往沉闷乏味的课堂氛围,将思想政治课真正变成培养学生的思维能力、创新意识和实践能力的有效平台，达到素质教育的目标，即要求学生不仅要牢固掌握知识，而且还要达到使知识、能力、觉悟全面提高，作为教师就必须做到端正教学思想，从实际出发，大胆改革。本文仅就如何提初中思想品德教学质量谈谈自己的认识。　　【关键词】素质教育；改革；教学质量　　　　在我国全面推进素质教育的今天，初中思想政

2、治课作为加强和落实素质教育的主渠道，对于帮助学生确立正确的政治方向，培养良好的道德素质，树立正确的世界观、人生观和价值观，有着不可代替的作用。但是，长期以来的实际教学却普遍存在着教师难教、学生难学、教学质量令人担忧的问题。长期以来，学生认为学习思想政治课的实际意义不大、空洞、不实用、更不实惠，甚至产生思想政治课：“讲过去的过时，讲现在的不真实，谈将来的不现实。”的错误看法。因此，学生缺乏学习的积极性，有相当一部分理科学生不愿意上政治课，教师在上面讲，学生下边躺的抵触情绪是一大特色，造就教师上课也马马虎虎，不负责

3、任，从而使思想政治课教学陷入低谷。那么，怎样改变这种现状，形成良性循环呢？我认为应从以下几方面入手：　　1．建立知识、材料间的互相联系培养学生的创造性想象。学生有了想象才能将整个知识结构串联起来，而创造性的想象力对于政治学科的学习更重要。我们要想培养学生的创造性想象力，就应该从培养学生正确的观察社会、分析现实的能力人手。在教学过程中，教师应根据教学内容的特点，结合现实生活中学生所关心、熟悉的一些事例，如新闻片断、时事材料、国内外重大时事热点等，教会学生如何运用正确的方法去分析材料、事例，建立知识间的联系和材料间

4、的联系，从而触发学生的灵感，培养学生科学的合乎逻辑的想象能力。针对学生的特点，教师在设计问题时应该注意以下几点：问题既不能太浅显，过于浅显不利于培养学生的想象力，又不能过难，太难学生就不敢想象：设计出来的问题让学生通过跳一跳的努力，就能找到答案：问题应面向大多数的学生，兼顾两头，让全体学生都能去思考，去分析，这样才能达到预期的教学目标。　　2．以感情来辅助教学，和学生建立深厚的感情，使学生爱政治课。　　(1)情感投资，以真情感动学生。苏霍姆林斯基说：“教师应当成为孩子的朋友，深入到他的兴趣中去，与他同欢乐，共忧

5、伤，忘记自己是教师，这样孩子才会向老师敞开他的心灵。”教师应该利用课余时间深入到学生当中去，和他们共同做游戏，谈人生。时时在生活中关心他们，久而久之，他们便会接受老师，有事情也愿意和老师商量，甚至他们之间的小秘密也愿意和老师说，老师的话他们自然也都开始信服，自然也就愿意上老师的课，使课堂上能收到预期的效果。　　(2)实话实说，真情诱学，升华教学。比如在讲授初一下册第一课《珍惜无价的自尊》时，教师问同学们什么是自尊？自尊的表现在哪些方面？然后同学们积极地回答问题。有的回答：别人对我不礼貌，我反击回去，这就体现了我

6、的自尊；有的回答：我的成绩不好，但我体育好，我为班级争光，这也体现了我的自尊。整理学生的答案后，老师应进一步延伸我们的国家领导人在外交方面的种种表现，那些都是自尊的表现。那么，反之丧权辱国条约《南京条约》、《马关条约》等签订，则是可耻的表现。这样，教师便把这节课升华到了另一个高度，同时也顺利地完成了教学目标。　　(3)以浓厚的爱生之情来引导学生的言行。思想政治课的任务不仅是教给学生马列主义基本知识，增强其认识和分析问题的能力，更重要的是提高学生的思想政治觉悟。教师应竭力以情感化，导之以行。　　3．课堂教学要贯彻

7、“实、活、精、准”的原则。根据素质教育的要求，政治课应该努力贯彻“实、活、精、准”的原则。“实”，就是一切从本校、本班、本学科的实际出发，根据不同类型，不同层次学生的实际情况，有区别地开展教学工作，对不同层次的学生要提出不同的要求，反对一个模式、一刀切。“浯”，即教学方法和手段要灵活，1就是要尽量多采用启发式教学法、点拨法、讨论式、图表法、比较法、归纳法等。“精”，即要求教师要做到精讲、精练、精评，在课堂教学中，教师应该将课文内容的重点，难点，进行有针对性的，详略得当，做到化难为易，使学生有“茅塞顿开之感”。在

8、整个教学过程中，教师应时刻注意强调学生主体地位，重视调动学生学习的主动性和积极性。“准”，即以大纲和教材为准，讲课时，教师应准确地把握本课在全书中的地位，以及重点、难点，尽量避免违反科学性的错误。　　4．在培养学生的发散性思维中达到政治教学的目的。素质教育的核心在于培养学生的创新精神和实践能力。学生的创新能力主要指学生在掌握基本知识、基本原理的基础上，作为一个个独立的主体，充分发挥其主