诚实的华盛顿.doc

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1、《诚实的华盛顿》说课稿太平镇长山小学：孙慧杰一、说教材   《诚实的华盛顿》是义务教育标准实验教科书第二册第十一单元的第二篇课文。本文共五个自然段，分三课时完成。《语文课程标准》中强调：低年级语文教学应注重识字、朗读，同时还要“让学生喜爱阅读，享受阅读的乐趣”。一年级下学期的孩子已经具备了一定的识字能力、阅读能力和分析理解能力，对于识记生字已经掌握了一定的方法。但对字义理解上还有一定的困难，所以在识字过程中要抓住文本，在具体的语言环境中识记生字，理解字义。因此，本节课我采用了创设情趣，读中感悟，随文

2、识字的方式，让学生在平等、和谐、民主的课堂氛围中学习。在激发学生识字兴趣，提高识字效率的同时，还注重培养学生的阅读兴趣。鉴于我对教材的理解，对课标的解读，对学生实际情况的掌握，确立了以下三个教学目标：1、学习联系上下文理解词语的方法，积累词汇，体会省略号地作用。2、学会本课8个一类生字，14个二类生字。3、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中体会文中人物的心情，进一步理解课文内容。4、知道诚实是做人的根本，学习小华顿知错就改，勇于承认错误的美好品质。二、说教法   在教学方法上，因为学龄初期

3、儿童活泼，富于想象的心理特点，根据教材的特点，我拟定以下教法：直观教学法。让学生通过生活中的直观的东西、表情、动作来记住字形，理解字义。体验法。通过人物动作，心情的体验使得学生的朗读更有感情。此外还有以读代讲法，读中感悟法等。三、说学法   学习方法是学习活动规律的理性总结。为了充分体现“以教师为主导，以学生为主体”，根据《语文新课程标准》的要求，这节课主要引导学生用比较法、发现法与探究法的学习方式来学习，通过学法指导让学生真正懂得如何去观察、思考、学习。四、说教学过程（一）激趣导入    一堂新课

4、的导语设计是至关重要的，所谓“万事开头难”。富有情趣的导语，就像师生之间驾起一座沟通心距的桥。通过桥梁，师生的心拉近了。我采取谈话导入法：同学们，你知道我们现任的国家主席是谁吗？第一任主席呢？美国的现任总统是谁？那你知道美国的第一任总统是谁吗？因为他对美国的发展做出了巨大的贡献，所以被美国人民称为“国父”，直到现在，每当在华盛顿诞辰纪念时，人们都开展丰富多彩的活动，其中就包括吃樱桃馅饼、玩纸制的小斧头，你们知道这是为什么吗？这和他小时候砍樱桃树这件事有关，这节课我们就学习《,诚实实的华盛顿》这篇课文

5、，好吗？如此激趣导入新课，学生的听觉、思维与想象都被调动起来，“多频道”地运作，学生的情绪一下子被调动起来。随课题的出示认识“华”。（二）初读课文，识字写字。1、由于这是一年级第二学期，在这之前学生已经学过多篇短小、有趣的课文了，因此学生已有了许多对不认识的字，读不通课文的解决办法，所以在自学要求时，只要教师稍作点拨就可以了，而在识字、认字方面学生也已懂得这个字象什么或加一加、减一减，加减混合等许多方法来解决生字。自学要求：A、借助拼音读通课文B、自学生字、读准字音，记住字形C、寻找答案，深入思考2

6、、在反馈中分三步走：A、生字学习中我采用认——带——找三步。认：拿出生字卡片与大家一起再认生字；带：你是用什么好办法记住这个字的？一个学生的方法变为大家共享的方法；找：老师准备字谜，如：花一半。叶一半（华）十二点（斗）等等B、读课文时，抽三个小朋友分段朗读，并让听的同学与朗读的同学互提要求与建议，使孩子明确自己在读或听时该注意些什么。C、学生评价。学生之间正确、公正、激励性的评价与建议可激起学生学习的热情。（三）解疑读文识字感悟1、解答疑惑，继续质疑。通过刚才的自学，你已解决了哪些问题？学生交流。通

7、过这一环节让孩子懂得自主、探究式地去解决遇到的困难。再问：那么还有哪些问题没有解决？或者你又新产生了哪些问题呢？语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的需求，爱护学生的好奇心、求知欲、创新和进取的精神，对课文的质疑可以使学生懂得在思考中学习，在问题中学习。2、朗读课文第二段，思考：你读懂了什么？这一环节中可抓住“试试”这一关键词统领本段。先可让学生做做动作，小华盛顿这试试，那砍砍，再体会心情，后来不小心砍倒了樱桃树，心情又怎样？集体、个别地读这两个句子体会，特别指导

8、好“咔嚓”一词的朗读。3、爸爸回来是怎么说的？怎么做的呢？引导学生从文章中找到这个句子划出来，汇报识字方法并组词。面对爸爸的发火，小华盛顿会怎么想的？怎么做的？（四）巩固练习1、多种形式的读生字。2、分角色朗读课文。3、说说你在生活中有没有说谎的时候，今后应该怎么做？   由于有了前面的情感体验，孩子的朗读更有感情、更自然了，而且还可个别、集体加上动作、表情，等多种形式朗读，并借助板书边演边背。（五）总结全文，拓展。1、“诚信”是中华民族的传统美德，就让我们以诚信为荣