科研兴教科研强校

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1、科研兴教科研强校——省级“情知双程教育”研究实验基地学校工作总结江西省于都县城关小学走进我校电子展览室，映入我们眼帘的是一条条醒目的信息：——2002年11月于都县城关小学被省教育厅授予“江西省中小学教育教学研究实验基地（‘情知双程教育’）”；——2004年3月赣州市现代教育技术课题研究现场会在于都县城关小学召开；……近年来，我校始终把教改与科研作为学校工作主旋律，厉行“科研兴教，科研强校，科研强师”治校方略，充分发挥“情知双程教育”研究实验基地作用，努力探索校本教研的新视角、新途径、新策略，大力开展课题研究，促进了教师

2、专业化成长，进而有力地推动了课程改革的进程，学校各项工作得到长足发展。一、工作情况1.研究过程。分三个阶段进行：●启动实验阶段（1997.9～1999.8）：在语文学科开始，从心理学角度入手，把研究的重点放在学习的主体——学生身上，在实验班采用新的教/学的方式进行尝试性实验，完成“情知双程”教学模式的构想。●扩大实验、总结提高阶段（1999.9～2002.8）：1999.9开始实施英语情趣教学模式和数学自主探究教学模式的研究；同时进行语文验证性实验，验证语文“情知双程”教学模式的科学性、可行性和有效性，该课题已于2001

3、年11月经省批准结项。●推广、扩大成果阶段（2002.9～2009）：总结推广《小学语文“情知双程”教学模式的研究》《小学英语情趣教学模式的研究》（2003年11月经省批准结项）《小学数学自主探究教学模式的研究》（2003年11月经省批准立项）成果，同时在其他学科及各项教育活动中继续开展“情知双程教育”实验与研究，巩固扩大实验研究成果。例如：在德育方面，开展了思想品德课四步教学模式的研究和国家级课题《小公民道德建设实践研究》的探讨；语文方面，还开展了《小学生习作生活化的研究与实践》《小学语文课堂学生发展性评价的实践与研究

4、》《小学生原生态习作的研究》等省级立项课题的研究；数学方面，还开展了国家级课题《信息技术促进小学生数学作业方式转变的研究》和市级课题《数学学习中学生挑战同伴的实践与研究》的实验研究；英语方面，还开展了《基于网络的小学英语移动教/学对教师能力的影响的研究》等省级课题的研究；现代教育技术方面，除国家级课题《运用现代教育技术构建自主阅读教学模式的研究》和《将电影课作为隐性课程来开设的研究》于2001年9月已通过结项外，还开展了《网络环境下的小学生研究型学习模式的研究》《基于Blog的校本教师终身学习模式的实证研究》等国家或省级

5、课题的研究；在教师教育方面，还开展了《校本教研有效促进教师专业化发展的策略研究》等省级课题的研究，等等。2.组织实施。为确保教科研工作顺利开展并富有成效，我校做到“三个优先保障”，实行“三种优化管理”。“三个优先保障”：组织保障。我校成立了以刘健赟校长为组长的“情知双程教育”研究实验基地领导小组，并于2001年在全县率先专门设置了科研处，挑选了一位教学教研经验丰富、科研水平较高的同志担任主任，负责对学校教科研工作的管理与指导。经费保障。学校对外出观摩、培训学习、科研课题、成果奖励等所需经费都能优先保障。十年来，学校教科研

6、经费逐年递增，共投入40余万元。制度保障。学校建立了《教育科研课题工作管理条例》《教育科研培训制度》《教师工作成果奖励方案》《教师晋升职务业绩加分竞聘制度》等一整套科学的管理制度与评价激励机制，使学校形成了浓厚的科研氛围，人人都参与研究，个个出科研成果。“三种优化管理”：实行课题负责制管理。各立项课题都成立了以学校领导或主任或学科带头人为组长的课题研究小组，负责课题研究各阶段工作的具体实施，有长计划、短安排，环环紧扣，层层落实。实施课题层级制管理。学校课题研究小组□学科课题研究小组□学段课题研究小组□年级课题研究小组□实

7、践教师，自上而下地逐层进行课题研究管理。这种层级制管理，完全实现了课题研究任务落实到实践教师身上，并且正好与学校教学管理体系相吻合，能够很好地将教学与科研融为一体。落实课题管理条例。从“课题选择——申请立项——实施研究——申报结项”都按条例执行，具体由科研处抓好落实，并做好科研成果、资料的登记、归档工作。二、主要成绩1.课题研究取得了丰硕成果十年来，我校承担了21个国家、省、市级立项课题（其中国家级7个），已有8个课题通过鉴定结项，学校被授予全国教育科学国家重点课题研究基地和江西省中小学教育教学研究实验基地（“情知双程教

8、育”）；《“注音识字，提前读写”教改研究与实践》荣获省优秀课题一等奖，《基于Blog的校本教师终身学习模式的实证研究》被评为省优秀课题；《小公民道德建设实践研究》课题成果有42项获国家级奖，学校两次获得集体一等奖，被中央教育科学研究所授予“中国特色教育项目学校”；教师的科研论文有1128篇在县级以上获奖（其中省级以上