辩论赛:在校大学生创业利大于弊还是弊大于利

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1、WORD文档可编辑正方:在校大学生创业利大于弊正方立论陈词一、在全国各大校园中,我们经常能看到这样的情景:同学们摆地摊,卖杂志、报纸,开店铺经营。大学生创业已经成为一种潮流,大学生创业是利大还是弊大,成了我们必须面对的明确问题。我方认为大学生创业利大于弊。首先我们对今天的辩题进行一下解读:今天我们所讨论的“大学生”并非所有的大学生,而是指那些有创业动机或已将创业想法付诸实践的那一部分。其次是对于利弊的权衡,大学生创业不是一个简单的过程,它从最初的企划构思到开业准备再到后期经营,可以说每一步都是陌生的探索,但却又是有益的尝试。在一系列的尝试中,我们能学到很多。所以判断大学生

2、创业的利与弊,决不能单以成败而论,而应以是否有利于社会和个人的发展论。我方认为大学生创业利大于弊。对于社会而言:大学生创业充分符合我国,鼓励个体私营经济发展的国策,活跃和补充社会主义市场经济的内容,大学生创业,往往可以寻求到合作伙伴,这就无形中为社会降低了就业压力。对大学生自己而言:在严峻的就业形势下,增加了我们的就业渠道。湖南师范大学对大学生课余时间安排进行了调查。有40%左右的同学用来和同学闲聊。聊天内容大多是生活琐事、娱乐新闻等。50%左右的同学用来逛街、玩电脑、看电影。还有的则不知道自己该干什么。可以说,大学生大多生活空虚,创业充实了自己的生活;在一定程度上也阻止

3、了大学生的堕落。其二,大学生创业有助于提高大学生开拓创新的精神和社会实践能力、加深对社会的认识。大学生较社会人世而言,有丰富的专业知识和创新精神,创业就为我们提供了一个实践科学知识和拓展创新精神的平台。在社会实践中,我们又会对社会上的潜规则有一定的认识,这使我们能在毕业后少走弯路,更快更好的融入社会中去。其三,社会上的交际相对于校园内的交往而言,更具有挑战性。创业期间,大学生交际能力能得到很好的锻炼和提高,此外,对于扩大人际关系网络也有相当大的好处。当然大学生船业也存在一些弊端,例如在一段时间一定程度上会影响到学习,但这只不过是表面之弊、眼前之弊和局部之弊,而大学生创业实

4、际却是关系到个人成人成才和国家民族发展的根本之利、长远之利和全局之利。综上所述,我方认为,大学生创业利大于弊。二、谢谢主席大家好:今天很高兴在此与大家进行”在校大学创业是利大还是弊大”的探讨.我方观点是在校大学生创业利大于弊首先,我们明确几个概念.教育部规定在校大学生:在高等院校存有学籍的学生.创业,即创立事业.和其他活动一样,创业始终是部分人的行为,并不是每个人都必须选择的发长道路.因此,我方认为此辩题应以正在从事创业活动的在校大学生为对象.通过证明其创业活动利大于弊,向广大在校大学生提供一条可行的发展道路,但要注意的是利大于弊.并不代表着利益最大化.例如苹果好吃,但并

5、不说明苹果一定是最好吃的水果.其次,我们来看看在校大学生的特性.一,在校大学生已经接受过12年的基础教育,有相对完善的基础知识和人格.二,他们是最具创新精神的人群之一.三,,大学校园内资源整合的优势是完全走入社会的人可望而不可及的.由此特性,我将从个人,国家,民族三个层面来论证我方观点.技术资料专业分享WORD文档可编辑第一,从个人角度.首先:专业知识学习与课外实践相互结合,是知识经济时代的大学生充实自我的必由之路.将所有用于实践,通过实践意识不到不足之后的有的放矢的学习.二者结合起来恰是练就一个人的综合素质的修行!其次,在校大学生充分利用大学校园资源整合的优势.三个臭皮

6、匠,顶个诸葛亮,将学习各门专业的人有机地聚在一起就是一组黄金搭档,更何况知识渊博的教授近在眼前,对于他们的创业我们翘首以待!即使创业失败了,丧失了金钱,花费了精力,受到了创伤!正所谓吃一堑,长一智,他们从创业过程,创业失败中所学的,将是他们受用终生啊!第二,从国家层面上说,创业成功当然好,促进经济发展.即使失败了,也能给其它企业提供经验教训,不致重蹈覆辙,提高创业质量,这对国家经济不也是一种促进吗?第三,最有竞争力的民族是最具有创新精神的民族!我们不应在别人的民族大力创新进取的时候,悠然地坐在红木椅上闻着茶香.中华民族需要我们的创新.我们的努力,将推动了中华民族创新精神的

7、发扬!综上所述:在校大学生创业利大于弊。四辩稿:对方辩友友今天并没有论证自己的观点第一,混淆了打工的弊和打工者自身原因的弊,对方辩友一直告诉我们打工可以带来安全问题等现象,但我方已反复说明,这些现象并不是打工带来的,而是打工者自身带来的。虫牙吃苹果导致牙疼,怎么能将责任赖在苹果身上呢?而对方辩友自始至终都未能举出一个由打工本身大来的弊端,这又让我们如何信服呢?第二,对方辩友提到了打低级工的问题,我们承认这种现象的存在,但是这是由打工造成的吗?这是由我们没有正确认识打工造成的.我们正是要通过今天的比赛来让大家认识到打工利大于弊,

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