初中英语阅读教学初探

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1、初中英语阅读教学初探：阅读能力的提高是听、说、写能力提高的关键，为此提高初中阶段学生的英语阅读能力，对学生以后的进一步学习将有很大帮助。　　关键词：初中英语；阅读；教学　　：G633.41：A：1002-7661（2011）10-221-01　　　　　　在教学实践中，阅读是英语综合实力的表现，它集语法、词汇、速度、准确度、思维和背景文化等于一身，是学生提高英语学习效率的一种实践过程，更是英语教学的重要组成部分。从某种意义上说，阅读能力的提高是听、说、写能力提高的关键，为此提高初中阶段学生的英语阅读能力，对学生以后的进一步学习将有很大帮助。下面笔者就阅读教学谈几点体会。　　

2、一、精心设计导入，引入课文情境，激发阅读兴趣　　精心设计新课的导入是上好阅读课的前提。设计导入活动时，教师要从阅读材料的内容着手，有针对性、创造性地利用歌曲、图表、设疑、多媒体、幻灯片等引入技巧导入教学。　　导入应遵循兴趣激发，思维启迪，情感共鸣，直观形象，审美陶冶，新颖变化等原则，恰当的导入能激活学生旧有的知识，诱发学生对新知识的兴趣，调控课堂教学气氛。观看录像、多媒体、幻灯片，通过形象、直观、生动的画面，帮助学生感知阅读材料及对复杂事物的认识。　　二、师生互动教学　　这种教学模式有助与激发学生阅读的兴趣，活跃课堂气氛，师生共同积极参与，关系融洽。它的特点是：学生感知→

3、学生精读，教师讲解→巩固操练，内化语言操作过程：　　（1）教师可以通过自己绘生绘色地讲述故事、运用实物、播放录音、多媒体展示等多种手段引出阅读材料，使学生初步感知，并产生要阅读的兴趣。如在教学《ABigTurnip》时，老师先用图辅助动作讲述了拔萝卜的故事，由于这篇故事学生们都耳熟能详，而且有些语句在故事中反复出现，因此他们不但表现出很强的学习积极性，而且还在模仿老师做作。　　（2）让学生带着问题阅读，在学生的交流、老师的讲解下理解一些单词、词组的含义与用法。　　（3）根据阅读材料的特点进行表演、复述等凭借互动共振的效应，促进语言材料的内化。如教材中有“Myfavorit

4、ethings”这样的主题。根据学生对周围的人物感兴趣的特点，我们选了两篇关于家庭成员和同学的小文章，让学生们阅读。虽然涉及了现在进行时和一般现在时，但由于贴近学生生活，是他们所熟悉的内容，爸爸正在干什么，妈妈在干什么，同学英语说得好不好等。因此学生容易理解，看起来也并不感吃力。接着老师就文章中的语法点、时态稍加点拨，学生很快掌握。　　三、学生主动参教学　　主动参与型教学模式的特点是：自读理解→交流讨论→小结巩固这种教学教学模式比较适合8年级，一般选择的阅读材料语言难度不大，接近他们新标准英语教材中所学的内容，并尽量贴近学生的实际生活或者符合他们的年龄特点。　　四、激励学

5、生尽可能多阅读通俗的课外英语读物　　现代初中生与社会的方方面面都有接触,视野开阔，思想活跃，好奇心大，读书的兴趣也高。他们对英语学习有很大的热情。要使他们明白，光靠课内学习是远远不够的，必须多做课外阅读，英语阅读能力才能不断提高。　　一是报刊类：《中学生英语》；《英语周报》；《英语双语报》等。报刊英语的特点是具有很强的时代性、实用性，内容丰富多彩，同学们能通过报刊了解语言变化的日新月异，了解当今世界政治、经济、文化等各方动态，还有相应的配套练习。　　二是书籍杂志类：如《学英语》；《英语通》；中英文对照的《英语世界》《英语沙龙》；牛津大学出版社出版的“书虫系列”，有《呼啸山

6、庄》、《雾都孤儿》、《傲慢与偏见》、《苔丝》等共50种；《新概念英语》的第一册和第二册因其故事短小精悍、语言地道，也是英语课外阅读不错的选择。　　三是有声读物：如《疯狂英语》；《大家说英语》；《空中英语教室》；央视九套和十套一些专门针对中学生的节目刻录成的软件，如央视十套每日中午播出的OutlookEnglish；央视六套的《动感英语》。这类有声读物趣味性强，有利于激发同学们学习英语的兴趣。　　五、学生笔头练习　　学生在理解教材后，为了牢牢记住所学的知识，防止遗忘，需要做多种形式的训练，使知识在记忆中痕迹得到强化，形成牢固的联系，但学生理解掌握了知识并不等于会运用知识，不

7、等于形成运用知识的技能、技巧。教师要引导学生动口、动手进行实际的练习或操作。学生运用知识的能力，是在反复练习中，从最初的不会、不准确、不熟练到比较会、比较准确，逐步地发展和完善起来的，但为使学生顺利地掌握技能、技巧，不仅要注意练习的数量，而且要提高练习的质量，改进练习的方法。　　最后，教师不可以为教阅教学读而单调的安排阅读。教师应重视阅读材料研究工作，培养学生良好的阅读习惯，通过阅读教学教会学生进行学习、掌握和运用词汇、语句。在阅读中训练并加强学生的听、说、读、写技能。提高课堂效率。通过大量的教学实践证明，让学生恰到好处地默读