立体构成-陈金梅-授课计划

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1、北京电子科技职业学院（艺术设计学院）2016-2017学年第一学期课程名称课程代码系（部）授课教师课程标准立体构成2621240传媒艺术设计系陈金梅□国家统编□北京市统编0学院编制授课班级学数周时学数教周教学任务学时数学期计划学时数开设实验个数考试课考查课14电艺（5）14134814电艺（5）24124544考试课14电艺（5）341248教研室主任意见系（部）主任意见教学运行办意见签字：签字：签字：20年月曰20年月曰20年月曰总体教学设计课程定位（在实现专业培养目标方面的地位和作用及与前、后续课程衔接〉：《立体构成》是电脑艺术设计专业五年制的

2、专业基础课程，是现代视觉传达艺术的基础课程，也是艺术设计基础的必修课，属于理实一体化课程。本课程以电脑艺术设计专业职业能力要求为H标，在学生具备基本的平面造型能力和色彩要素的搭配原理、规律、法则和技法的能力后，注重立体形态科学分析与重新组合，创造山新得立体视觉形态的能力培养。通过大量的实拍训练，以此提商学生的立体空间形象思维能力、艺术思维能力和设计创造能力,为设计活动提供广泛的构思方案，使学生今后在空间艺术设计造型、产品及包装结构设计方打下一定的基础。本课程为今后的专业设计奠定坚实的基础，具有很强的实用性和实践性。课程的前导与后续课程：本课程在第三

3、年第一学期开始，其前置课程是《平面构成》和《色彩构成》的课程学习，并具有一定的计算机操作基础，热爱艺术，后续课程是《版式设计》类课业。课程目标（专业能力、方法能力和社会能力培养〉:通过本课程的学习，使学生了解构成设计的原理及方法。学生通过视觉语言和造型手法对设计本体所构筑的形态与材料等方面进行一种创造性的表现。不仅仅是对形态造型的审美作出选择与判断，还要对紂料以及相关的技术与工艺等方面的知识作进一步的探索与研宂。课程要求学生在强调形态创造性的同时，应融入时代气息与精神内涵，把形体、材料以及文化因素等纳入到学习的范畴。针对电脑艺术设计专业的培养H标，

4、培养学生所应具备的职业素质，以及培养学生的社会能力、方法能力、创新能力等通用能力。教学屮，通过系统的理论知识讲解与大量实践练习，使学生达到：知识目标：1.知晓立体构成的基本概念与作用，了解常用专业词汇.2.能够了解构成作品的艺术特征、构成艺术流派及其基本特点；3.掌握立体形态与材料的基本构成要素在构成艺术中的审美及适用规律。4.掌握在形态创意的初期阶段有效地把握和遵循基本规律，打破固有的思维方式，能逐步实现自己的构想，从而完成设计。5.掌握立体构成的基本要素，采取适当的工艺制作方法，完成设计作品。能力目标：1.具备立体构成理论的认知能力；2.能够掌

5、握正确的观察方法与制作步骤：3.能够正确并较熟练的使用相关工具与材料；4.能打破固有的思维方式，能逐步实现己的构想，从而完成设计；5.培养一定的自主学习能力和创造的主动思维；6.能够分析目标，明确所需的信息，利用各种资源进行相关资料的搜集与整理、分析问题和解决问题；素质目标：1.独立分析问题、解决问题的能力、与他人合作的能力；2.具有良好的职业品德素养，诚实守信，做事认真，乐于与人合作；3.具有好的思想道德素质，正确的世界观和人生观，严谨务实，诚实守信，爱岗敬业;4.具有一定的人文素质，具有耐心、细致、吃苦耐劳等职业品格和工作、学习能力；教学起点（

6、学生知识能力与准备）:《立体构成》属于第三学年第一学期开设的课程。学生己具备美术基础知识，对于造型与色彩有基本的理解与表达能力。具体如下：1.学生应了解基本的造型与色彩规律，并具有一定的表达能力；2.具备一定的客观分析与抽象的理论思维；1.具备初步空间形体的比例、体量感、三维空间的造型意识；2.具备一定的自学能力、文字与语言表达以及沟通能力：3.具备积极、主动、勤奋努力和踏实的学习态度；教学方法（根据课程内容和学生特点，灵活运用各种教学方法》:在教学模式上应突出学生的主体性，加强学生与老师、学生与学生之间在教学活动中的有效交往，同吋注意教学目标中知

7、识、技能、态度的三位一体。在教学方法与手段上应根据教学目标灵活应用讲授法、练习法、指导法、总结归纳法等。1.教学方法：坚持“以人为本”，把学生作为教学主体，依据循序渐进、深入浅出的基本原则。以讲解理论知识与大呈实践练习相结合为教学总体构想，运用多媒体与大呈展示优秀作品进行讲解分析，以个人自主学习、小组讨论等多种方式调动学生的学习积极性。通过独立完成项目作业的方式培养学生的独立思考能力，创新能力和解决实际问题的能力。2.教学手段：该课程将根裾具体的教学内容要求、知识点、教学重点、难点，采用以实践为主教学方法。主要为课堂讲授、范例讲解、分纟11教学、操

8、作技法演示、应用作品分析、作业个别辅导、作业集中讲评、网络等方法相互结合进行教学。旨在使学生能够主动实践练习，充分掌握构成