对大班幼儿创新意识的培养

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1、对大班幼儿创新意识的培养：3-6岁幼儿好奇心强，思维活跃，想象丰富，可塑性强，正是个体创新素质发展最有潜力的时期。因而培养幼儿的创新意识，提高幼儿的创新能力，已成为幼教工十分迫切的任务。　　关键词：幼儿；创新意识；环境；机会；能力　　：G612：B：1672-1578（2010）11-0194-01　　　　我曾对一个刚入大班的班级36名幼儿进行了调查和测试，从测试结果看，有主动探索行为的幼儿占22%，胆小怕动手操作的幼儿占28%，有43%的幼儿只为好奇而去玩弄喜爱的材料，不能主动寻找答案、探求事物的因果关系，只有7%的幼儿有一些创新意识。　　以上数据说明，幼儿

2、的探索心理带有不随意的特点，因而他们的创新意识和行为也带有很大的无意性。为此，我在大班就如何培养幼儿的创新意识作了一些尝试与探讨。　　1、创设宽松的环境保护好奇　　创设宽松的环境，保护好奇是创新意识培养的动力。幼儿处在什么样的环境，真接影响着幼儿的情绪，情绪对幼儿的心理活动和行为的发展影响很大，它直接指导幼儿的行为。所以，我们采用多鼓励、多表扬、多支持、多肯定、多容忍、多欣赏的手段，为孩子营造出一种民主、宽松、愉快的环境氛围，刺激幼儿的情绪，保护幼儿好奇心，使他们主动参与，自由想象，探索、选择和作出决定，从而促使幼儿积极思维，不断探求。　　如：有一次户外活动，

3、我发现有几位小朋友没做老师指定的游戏，而在玩沙，见我走过去，有的幼儿立即停止了游戏，我立刻表现无所谓的态度，也饶有兴趣玩起沙来。小朋友见我不但没批评他们，自己也玩沙，一个个又来了兴致，他们有的修公路、有的建公园、有的盖楼房、有的建机场……原来孩子在建设自己的家乡。我在惊叹他们创造力的同时，深深感到和谐的师生关系，轻松自然的环境氛围，更有利于发挥幼儿的创新意识和能力。反之，如果我不准孩子随便玩，那么孩子的主动性和创造性就受到了压抑，更谈不上创新了。　　2、提供选择的机会支持探索　　提供选择的机会，支持探索是创新意识培养的支柱。幼儿的创造意识和行为是在各种活动中产

4、生的。教师要随时随地为幼儿提供进行创新活动的条件，让幼儿更多的参与选择活动的机会，并支持幼儿探索，让幼儿在活动中获得有所发现的愉快体验，从而激发幼儿的创新意识和兴趣。　　首先提供丰富的活动材料。材料是幼儿进行创新活动的基础。新的形象、新的设想不会凭空而来，而是对旧表象的选择、加工和改组构成的。活动材料的丰富对诱发和促进幼儿创新意识的发展尤其重要。为激发幼儿的创新意识，我们为孩子们提供了数量充足、种类齐全、便于幼儿选择、探索的材料，还为他们提供了使用材料的大量机会，让孩子们在随心所欲、自由自在的玩耍中发现问题，鼓励他们主动猜测积极探索，引导他们创造性解决问题，让

5、他们体验到喜悦，从而促进了他们创新意识的萌芽和发展。　　其次提供充分的"选择"机会，经研究表明，鼓励选择可以促进幼儿创新意识和能力的发展。然而有许多教师对"选择性"在促进幼儿创新发展方面的价值认识不足，有的几乎没有幼儿的选择自由，有的虽然有选择，但选择的余地十分有限，指定远远多于选择，这直接影响着幼儿创新意识的发展，因此我们在为幼儿设计各种活动时，尽可能为他们提供选择的机会，孩子们在活动中积极性特别高，思维活跃，大胆创新，有效地诱发了好幼儿的创新意识，提高了幼儿的创新能力。如幼儿拼贴画，过去我总是事先安排好材料，再让幼儿拼贴，现在我不规定材料，而是让幼儿根据自

6、己的需要任意选择材料拼贴，结果是现在幼儿作品中表现出来的创新能力远远高于以前的。　　3、注重能力的培养鼓励创新　　注重能力的培养，鼓励创新是创新意识培养的关键。陶行知先生曾说过：“人类社会处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”幼儿园一日生活的各个教育环节，都是培养幼儿创新能力的有效途径。　　3.1制订活动目标要涵盖发展幼儿的创新能力。我们在制定各科目标和选择教育内容时，都有目的、有计划地渗透一些创新教育的要求和内容。如体育活动中的一物多玩；音乐活动中的听音乐创编动作；语言活动中的续编故事、创编儿歌；美术活动中的添画、主题画；结构游戏中的造型、拼图等

7、。　　3.2抓住契机，因势利导。老师要抓住偶发、意外的情况和在某种时机下产生的自然现象，引导幼儿对事物的关注和细心的观察，培养幼儿的创新能力，如：一次外出散步，幼儿对被风吹起的红色塑料袋产生了兴趣，在追逐之后，出现了疑问：它为什么会飞？讨论结果是因为有风，接着我们又做“风从哪里来”的实验活动，明白了"空气流动"产生风的道理。之后，幼儿根据自己的知识，制作了“转动的小花”、“风铃”等小玩具，可适时的引导，满足和发展幼儿的求知欲望和兴趣，同时也发挥了幼儿的创新意识。　　3.3有组织地实验、探索活动。仅仅靠随机教育是不够的，我们根据大班幼儿的特点和班级幼儿的实际情况

8、，设计各种实验活动，如“水到哪里去了”