幼儿园师徒结对记录文本

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1、WORD文档可编辑勾庄中心幼儿园“帮教结对”指导记录指导教师＿＿＿＿指导内容目标的设计应符合幼儿的认知发展指导时间2009年9月15日指导情况托班社会活动《我的小脸》一、活动目标　　（一）正确说出嘴巴、眼睛、耳朵、鼻子的名称和数量，了解它们在脸上的位置。（二）知道眼、耳、嘴、鼻的用途。（三）教育幼儿要保护好眼、耳、鼻、嘴这些器官。二、活动准备男孩头像一幅、幼儿人手一面镜子　　三、活动过程　　（一）利用男孩头像向幼儿介绍嘴巴、眼睛、鼻子、耳朵的名称、数量及位置　1．教师：昨天，有位大哥哥到照相馆照了一张相，他想叫我们班的小朋友看一看，(出示头像)瞧，大哥哥的样子

2、多神气呀，他好像在跟我门说话哩：小弟弟，小妹妹，我想出道题考考你们，你们谁知道我这圆圆的脸上都长了些什么？2．幼儿看头像正确说出眼、耳、鼻、嘴的名称及数量。　　3．告诉幼儿眼、耳、鼻、嘴在头上的位置。（二）发给幼儿每人一面小镜子，让幼儿从镜子里看清自己脸上的器官。　　（三）让幼儿知道眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴的作用，并重点了解鼻子的用途。　　（四）竞赛游戏：找眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴。分析朱老师在这个活动中，有些地方是很不错的：首先教师教态较好，很亲切，有足够的耐心去引导孩子投入到互动中，并且自己能积极参与到幼儿的活动中。其次从这个活动来看，第一环节利用利用男孩照片

3、头像提问，考考幼儿：“你们谁知道我这圆圆的脸上都长了些什么？”这一的导入形式较好，能激发幼儿的兴趣。但是活动中还有一些地方是不够的，有以下几点建议：1．目标需要更改。目标包含的内容太多，对于托班宝宝来说太难了，可以适当更改“（一）大胆地正确说出嘴巴、眼睛、耳朵、鼻子的名称和数量，了解它们在脸上的位置。（二）能大胆地说出脸上五官的名称。”2．这个活动可以分层两个或者三个课时来完成，根据幼儿的认知能力来安排活动的开展，做到循序渐进。相信通过一些小的处理，朱老师的这个活动会更加适合托班的宝宝。技术资料专业分享WORD文档可编辑勾庄中心幼儿园“帮教结对”指导记录指导教

4、师＿＿＿＿指导内容以儿歌的形式引导幼儿掌握印画方法指导时间2009年9月25日指导情况托班美术活动《蔬菜印画》一、活动目标（一）引导幼儿选择不同形状、不同的蔬菜选择蘸取各种颜色的颜料进行印画。（二）让幼儿体验蔬菜作画的新鲜感及乐趣。二、活动准备颜料、蔬菜、美术材料册三、活动过程（一）教师引导幼儿认识各种蔬菜，知道蔬菜可以食用，出示一幅蔬菜印画作品，让幼儿了解蔬菜还可以印画。（二）教师示范操作蔬菜印画，讲解重难点。（三）幼儿在教师的引导下，尝试印画。（四）整理，小结。分析《蔬菜印画》活动充分显示了让幼儿在玩中学，学中玩的过程中用不同的工具进行大胆地绘画的特点，活

5、动在幼儿已认识各种蔬菜为前提进行的。由于是托班的年龄特点，朱老师采用了幼儿先集体观察老师进行变魔术的方法——幼儿能合作的绘画形式进行大胆地尝试。让幼儿体会到活动中的快乐。但是托班的孩子操作能力存在差异，有的孩子会按着自己的想法去印画，全然不顾引出来的画效果如果，这时我们的教师就需要关注个体了，而不能把网撒下去，就不管拉网和收成了。如何帮助托班幼儿掌握印画的方法也是值得朱老师思考的。我建议以儿歌的形式帮助幼儿进行学习有关印画的技能,儿歌对于幼儿来说,能进行很好的理解,易懂易学。幼儿也能通过相互的学习,技术资料专业分享WORD文档可编辑去体验游戏带来的快乐同时也促

6、进了社会性发展。。。勾庄中心幼儿园“帮教结对”指导记录指导教师＿＿＿＿指导内容如何有效调节多种感官参与活动指导时间2009年10月9日技术资料专业分享WORD文档可编辑指导情况托班综合活动《小脚踩踩踩》一、活动目标  　　（一）帮助幼儿进一步了解脚的用途及其保护的方法。  　　（二）启发幼儿运用感官感知、体验小脚踩在不同材料平面上的感觉，发展幼儿的感知观察力，让幼儿体验探索的乐趣。  　　（三）初步培养幼儿用语言准确表达感受的能力。  　　二、活动准备  　　（一）创设由贝壳、软垫、瓷砖、塑料等不同材料铺成的小路。  　　（二）颜料、泡沫板、抹布。  　　三、

7、活动过程  　　（一）引出问题，启发思考  　　1．在教师的带领下，边念儿歌，边做脚丫操，引发幼儿以活动的兴趣。  　　2．提出问题：“我们每个人都有一对宝贝，它能带着我们去想去的地方，你们知道它是谁吗？”  　　3．引导幼儿讲述小脚用途（走路、踢球、跳舞、蹬车等）。  　　4．我们应该怎样保护小脚？  　　（二）感知表达活动  　　1．让幼儿赤脚走在不同材料铺成的小路上，体验脚底接触这些材料的真实感受。  　　2．启发幼儿用语言表达小脚踩在这些材料上的体验和感受。  　　　　　（三）光脚作画：印地毯。  　　分析活动的预设：根据托班幼儿现状他们好动，爱用脚踢

8、石子，不会慢慢的走路，常常跑来跑去。那