(国开小学)期末检测质量分析报告书

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1、专业技术资料2011—2012学年度第一学期期末检测质量分析报告紧张有序的一学期过去了，在全体同志共同努力下，顺利完成了教学任务，取得了可喜的成绩。期末学校采用不同方式对语文、数学、英语、科学、品德与社会等10个学科组织检测，现将检测情况分学科向大家做如下汇报：语文学科一、试题及成绩各年级均由教研组长命题，能体现新的教学思想，按新课程标准要求，结合教材和学生实际，既重视基础知识的检测，又重视能力测试，且贴近生活。以人为本，富有激励性。全校17个班优秀率90%以上的有3个班，80%以上的8个班，及

2、格率95%以上的13个班。3—6年级大多数班级仍存在不及格，这些成绩的取得，充分说明我们的教师能把每个学生都看成一个自尊的有独立个性的人，承认一时的差异，在学生身上多想办法，多付出爱心。二、存在问题1、基础知识掌握不牢固，拼音、同音字、形近字、多音字方面各年级学生在运用中都暴露出问题。如一年级“晴”与“睛”区分不清，“cài、cǎo”菜、草；二年级“仇恨、很好”、“密切、蜜蜂”、“其义自见（xiàn）”读成见（jiàn），因为书面语应读wèi，口语才读wéi；三年级“Word文档下载可编辑专业技

3、术资料捧、棒”、“愉、偷”等词形成错觉，出现错误。2、学生的阅读量有待提高，词汇积累贫乏，运用不灵活。例二年级词语搭配时出现不恰当情况；三年级扩写句子有些学生不能准确具体地写句子；四年级把表示人物神态的词写不准确，词语搭配不当，有些学生补充句子无主语的，读不通的，句中错别字较多的现象屡见不鲜；五年级词语搭配不当，错别字多，让学生写描写春天的词语学生写的不是描写春天的词语。3、阅读方法急需指导，阅读失分较多，表现出学生综合语文能力较差，有些年级表现为审题不细心，不准确，分析能力较差。4、背诵还不过

4、关，按原文填空出现问题多。5、知识运用不灵活。6、作文审题缺乏准确性，如五年级语文中作文题是写别人关心和帮助你的事情，请选择其中一件，写具体，但有些学生写成了关心、帮助别人的，或者选两件事或者两件以上，造成作文失分。四年级作文学生对事情的经过叙述不够具体，字迹潦草造成失分。三、措施及建议1、教师在字词等基础知识教学上要多下功夫，教给学法，多给学生提供落实的机会。Word文档下载可编辑专业技术资料2、对要求背诵的内容，指导学生记忆方法，加大检查力度，逐课落实，加强背诵。鼓励、激励学生积累好词佳句，

5、提高语文综合能力。3、培养训练阅读能力，教给学生阅读方法，调动学生阅读的主动性和积极性，培养阅读兴趣。4、教给学生观察积累，指导引导进行课外阅读，积极参加语文实践活动，使学生在实践中提高能力，强化审题训练，提高写作能力。5、对作业（特别是家庭作业）一定要有布置，有检查，有纠错，培养学生自查习惯，作业量适中。6、加强书写训练，培养良好的书写习惯。7、教学中在培养学生自主、合作、探究学生的同时，继承传统的语文教学的优点，既要重视学生个性化的理解，又强调理解文本；既强调语文实践，又重视接受性学生；既重

6、视自主诵读，又强调教师的引导理解，最大限度激发学生的兴趣，培养学生语文综合能力。数学学科一、试题及成绩1—6年级均由教研组长命题，能根据大纲和新课标要求，围绕教材内容，结合学生实际，既重视基础知识、基本技能，又注重拓宽学生数学视野，培养学生灵活运用知识能力。试题覆盖面大，重点突出，所查知识面全，难易程度适中。Word文档下载可编辑专业技术资料这次检测成绩普遍有所提高，人均85分以上的有12个班，优秀率80%以上11个班，及格率在95%以上15个班，差生率明显下降。二、存在问题1、一年级学生良好的

7、学习习惯的养成教育训练不到位，基本功训练不到位，重视了新知识的传授，忽略了学生运用能力的培养。2、二年级学生对教材中的基本知识掌握到位，运用知识的能力较强，但由于学生缺乏实践经验，解决生活中的数学问题能力较差。3、三年级没有养成认真细致和检查的学习习惯，某些知识点落实还不够到位，致使学生概念模糊，导致填空、选择、判断题出差，知识运用不灵活，基础知识掌握不牢固，分析问题、解决问题的能力较差。4、四年级双基落实还不够到位，部分学生对基础知识、基本概念不理解，动手操作能力差，粗心大意，做题不检查、不验

8、算，造成失分率过高，缺乏对知识的拓展使用，书本知识与解决实际问题相脱离。5、五年级少数学生概念不清，判断失误，有的计算不认真，把很简单的计算做错，有的学生审题不认真，不会分析数量关系，导致应用题出错。6、六年级两级分化严重，成绩差距较大。Word文档下载可编辑专业技术资料三、措施及建议1、各代课教师要重视培养学生学习兴趣和良好的学习习惯（认真审题、做题、书写、检查、验算等习惯）。2、对数学知识的揭示、传授应做到保底而不封顶，对基础知识必须要求理解，熟记、会用。3、对知识的内涵外延、横向联系、纵向