初中物理课堂教学中开展小组合作的实践与研究论文

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1、初中物理课堂教学中开展小组合作的实践与研究论文初中物理是学生接触物理知识的初级阶段，因此培养学生的物理学习兴趣十分重要。在物理课堂教学中应用小组合作教学方式，是新时期的一种创新型教学手法，主要是指教师在科学的分组下，帮助学生提高物理成绩，促进学生物理能力的培养，为学生未来的物理学习打好基础。　　一、科学分组，提高小组学习效率　　为保证小组合作学习效率的提高，教师首先要保证分组的科学性。小组是合作学习的基础单位，因此加强分组至关重要。在分组过程中要根据学生的学习兴趣，综合能力，心理情况，以及个性特征等方面进行全面分

2、析。同时，在分组过程中，尽量保证一组学生中能力强的与能力一般的搭配分配，这样能够促进学生之间的相互帮助，有利于整体物理成绩的提高。例如在苏教版上册物理学习“光现象”中，由于刚刚接触光现象，部分学生的学习能力不强，教师可以通过分组合作实验――“光的反射”，帮助学生进一步掌握该知识。将全班学生为分为五组，每一组学生中包括三名成绩优异的学生，两名成绩一般的学生。在这样的分组中，知识掌握较好的学生帮助成绩一般的学生。无论是在实验过程中，还是在理论分析的过程中，成绩较优异的学生都能够对成绩一般的学生起到帮助作用，且学生之间

3、的沟通效率要高于师生之间的沟通效率，实现在合作实验过程中将“光学”知识牢固掌握。　　在进行科学分组的过程中要注重全面考虑学生的感受，充分利用班级学生的资源，让物理成绩较好的学生帮助成绩一般的学生，既能够促进班级整体物理成绩的提高，又能够帮助学生培养其良好的沟通合作能力。在小组讨论过程中，学生学会倾听他人的意见，并积极发表自己的看法，这对培养学生独立分析问题、解决问题的能力有积极影响。　　二、加强引导，促进讨论顺利开展　　开展小组合作并不是让学生随意发挥，在这个过程中教师要充分发挥其引导作用，适时、合理的引导能够帮

4、助学生更好地掌握知识点，促进物理知识的交流巩固。在小组合作中教师也是其中一员，既是参与者又是引导者，教师要对学生掌握知识的情况进行全方位的了解，更好地帮助学生打好基础。教师要不断提高自己的综合素养，更好地促进与学生之间的沟通，便于学生更准确地领悟教师的意思。例如，在苏教版第一册的“声现象”的学习过程中，学生对“不同介质传播声音的效果不同”理解不深，教师将学生分为3组，每一组对“声音在固体、液体、气体中的传播差异是什么？”进行讨论，学生在小组讨论的过程中会对该实验存有疑惑，或者说找不到问题的切入点。因此，教师在这个

5、过程中要充分发挥自身作用，积极参与到学生讨论中，一旦发现学生出现偏离主题的问题，就及时纠正，保证知识讨论过程的有效性。　　另外，在开展小组合作的过程中，教师维持好课堂秩序。小组合作学习主张学生自主讨论，自由性较强。因此教师要充分发挥其引导作用，维护课堂秩序，避免出现学生在积极的讨论中注意力转移，造成课堂混乱，直接影响课堂教学效果。　　三、丰富手段，加强物理学习深度　　在开展小组合作的过程中要结合丰富的教学手段，更有效地激发学生的学习兴趣，实现学生物理成绩的提高。在选择物理教学手段的过程中要保证该方法适合学生，即注

6、重教学手段的实效性。在小组合作中要注重物理教学的生活化，即应用生活与学习有机联系的教学方式。将生活实践与课堂知识有机结合，能够激发起学生的学习兴趣，帮助学生充分调动其积极性和主动性，提高物理能力。例如，在苏教版初中物理“电路初探”的教学中，“串联”、“并联”等专有词汇学生首次接触。教师在讲这些节本的电路连接方式的过程中，可以列举家里的家用电器的连接方式。如家里的电灯属于并联，浴室的浴霸、排风和总控制开关属于串联。学生通过联想生活中的实际情况，什么情况下开关能够控制多个电器，什么情况下一个开关只控制一个电器。教师通

7、过举例，让学生在小组内自行讨论，生活中还有哪些例子是这样的。将生活与学习有机结合能够促进物理学习的生活化和实践化，提高物理学习的实用性。　　面对较深刻或开放性的物理问题时，小组合作探究是最好的解决问题的方法。在小组活动中提出各人的困惑，各成员充分发表意见，在切磋争辩中过滤问题，去伪存真，通过有意义地协商和共享，从别人的意见中受到启发，教师在适当的时候给予点拨，从而使学生对物理问题的认识更深入和全面，培养学生全面考虑问题的能力，扩展思维空间，从而完善各成员的知识结构。　　四、结语　　小组合作在初中物理课堂教学中有着

8、重要的实践意义，能够充分调动学生学习的积极性，使学生在沟通交流中深入了解物理，培养物理学习兴趣，促进物理综合能力的提高。在开展小组合作的过程中，要注重分组的科学性，保证学生整体物理能力的培养；教师要加强引导，帮助学生更好地沟通交流；要不断丰富教学手段，选择最适合学生的教学方式，丰富课堂教学手段，提高物理教学效率，促进学生物理综合能力的提高。　　高中物理概念教学探究　　物理