运用“pisa”国际阅读测评，打开非连续性文本阅读之门［论文］

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1、运用“PISA”国际阅读测评，打开非连续性文本阅读之门运用“PISA”国际阅读测评，打开非连续性文本阅读之门广东韶关市浈江区铁路第一小学（512000）杨岸芷《义务教育语文课程标准（2011版）》在第三学段的阅读目标与内容中出现了一个新概念——“非连续性文本”。何为“非连续性文本”阅读，这类阅读有什么特点，如何叩开这扇阅读的大门，这种种疑惑必定会给阅读教学带来新的思考，新的挑战。一、非连续性文本阅读、“PISA”国际阅读素养测评的概念和联系《义务教育语文课程标准》指出：“阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。”根据上面的表述，可以把“非连续性

2、文本”阅读定义为：阅读数据、表格、清单、凭证单、使用说明书、地图等资料，然后进行说明、解释和讨论。这种阅读考查的是学生根据材料提供的线索和情境，获取、分析、解释信息，对新信息做出判断和评价的能力。“非连续性文本”源自于“PISA（ProgramforInternationalStudentAssessment）”即以国际学生评价项目为代表的素养测评。作为由联合国经济合作与发展组织OECD(OrganizationforEconomicCo-operationand运用“PISA”国际阅读测评，打开非连续性文本阅读之门运用“PISA”国际阅读测评，打开非连续性文本阅读

3、之门广东韶关市浈江区铁路第一小学（512000）杨岸芷《义务教育语文课程标准（2011版）》在第三学段的阅读目标与内容中出现了一个新概念——“非连续性文本”。何为“非连续性文本”阅读，这类阅读有什么特点，如何叩开这扇阅读的大门，这种种疑惑必定会给阅读教学带来新的思考，新的挑战。一、非连续性文本阅读、“PISA”国际阅读素养测评的概念和联系《义务教育语文课程标准》指出：“阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。”根据上面的表述，可以把“非连续性文本”阅读定义为：阅读数据、表格、清单、凭证单、使用说明书、地图等资料，然后进行说明、解释和讨论。这种阅

4、读考查的是学生根据材料提供的线索和情境，获取、分析、解释信息，对新信息做出判断和评价的能力。“非连续性文本”源自于“PISA（ProgramforInternationalStudentAssessment）”即以国际学生评价项目为代表的素养测评。作为由联合国经济合作与发展组织OECD(OrganizationforEconomicCo-operationandDevelopment)组织实施的一项国际性学生学业成就的比较调查项目，2009年该项目将“阅读素养”界定为：为了实现个人发展目标，增长知识、发挥潜能并参与社会活动，而理解、使用、反思书面文本的能力和对书面阅

5、读活动的参与度。与之相应的阅读素养测评不但考查学生运用文章中的信息的能力，还考查学生运用文章以外的知识的能力，具体为获取信息的能力、解释文本的能力、对文本内容和结构进行评价的能力。从上述两者的定义中，我们不难看出：“非连续性文本”阅读和“‘PISA’国际阅读素养测评”两者的理念如出一辙，都摈弃了以往主要考查学生对课文内容的理解，对文中思想感情、表达方法的领悟这一传统的文本性阅读的考试方法，取而代之的是注重阅读能力的迁移，以此解决生活中的实际问题，主要考查学生获取信息、分析处理信息、解释信息并对新信息做出判断和评价的能力。二、非连续性文本阅读的特点与“PISA”阅读测

6、评对应的能力那非连续性文本阅读有什么特点？其特点对应了“PISA”阅读素养测评的哪些能力呢？下面将以表格的形式举例加以说明。（请看第九页表格）从上述材料实例中，我们可以理清以下两点认识：1.非连续性文本阅读具有很强的现实生活性，注重培养学生分析、判断和解决实际问题的能力，同时还鼓励学生有自己独特的见解等特点。2.对应这一阅读类型，“PISA”阅读素养测评主要考查学生从文本中获取信息、分析信息、解释信息，对新信息做出判断和评价的能力。三、引入“PISA”阅读素养测评，提高非连续性文本阅读的实效1．课内阅读引入“PISA”阅读素养测评，加强阅读策略的指导2012年9月，

7、我校的《小学阅读能力的培养与评价实验研究》课题组，首次把“PISA”国际阅读素养测评引入课题。根据“PISA”国际阅读素养测试评价的内涵和外延，针对小学生的特点，我们把阅读测评划分为获取信息、解释文本、作出评价、创意运用四个层次。在课堂上，我们注重引导学生“如何从阅读的文本中去获取有效信息，怎样联系已有的知识经验以及生活体验去解释文本的意义，怎样对文本的内容与形式进行反思与评价，对不同的文本类型以及面对生活中不同的‘应用情境’应该采用何种策略去解读……”，并从阅读素养测评的角度去研读文本、设计教学过程，加强上述阅读方法、策略的指导。这对提升学生的阅读素养，提高阅