中小学名师工作室管理办法

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1、中小学名师工作室管理办法文章来　　源初中教师网w9　　1　　为充分发挥名师的示范、引领、指导作用，加快优秀教育教学人才的成长，促进我省高素质骨干教师队伍的建设，吉林省教育厅决定在中小学教师继续教育的新周期（2009—2013年）内建立一批“吉林省中小学名师工作室”（以下简称“名师工作室”）。为规范名师工作室的管理工作，制定本办法。　　第一条名师工作室的性质与宗旨　　名师工作室，是在政府教育主管部门指导下，以名师姓名及其专业特色命名的非行政性工作机构，是由同一学科领域骨干教师共同组成的，集教学、科研、培训等职能

2、于一体的教师合作共同体。　　名师工作室以名师为引领，以学科为纽带，以先进的教育思想为指导，旨在搭建促进中青年教师专业成长以及名师自我提升的发展平台，打造一支在全省乃至全国学校教育领域中有成就、有影响的高层次教师团队。　　第二条名师工作室的组成与选拔　　名师工作室由工作室主持人（即名师）和工作室成员组成。　　（一）名师工作室主持人的选拔条件　　1.在全省乃至全国本学科领域中具有较高知名度和影响力，且有较丰富的指导青年教师成长的经历和经验的省特级教师。工作业绩特别优秀者，条件可放宽至省级学科带头人。　　2.热爱教

3、育事业，师德高尚，堪称育人的模范、教学的能手、科研的专家。　　3.具有较强的专业引领、培训指导和组织协调能力，能够承担工作室的职责任务。　　4.熟练掌握现代教育技术，能够开设网上交流平台。　　（二）名师工作室成员的选拔条件　　1.在所属地区本学科领域具有一定知名度的县级及其以上中青年骨干教师。　　2.具备良好的师德师风及较强的团队合作精神。　　3.具有较强的教学和科研工作能力，能够承担相应的职责任务。　　4.掌握现代教育技术，能够进行网络交流。　　第三条名师工作室的职责任务　　（一）培养、培训优秀教师：名师工

4、作室主持人为工作室其他成员的导师，负责制订工作室工作方案和成员培养方案（包括培训目标、培训内容、培训形式、研究专题、培训考核等），指导和帮助工作室成员在工作周期内达到培养目标。工作室的基础培养目标是工作室成员应在吉林省优秀教师成长“五级（县、市、省骨干、省学科带头人、省特级教师）梯队”中相应提升一级或成为在某一方面学有专长、术有专攻的知名教师。　　（二）开展课题研究：名师工作室以工作室主持人专长为基础，以工作室成员集体智慧为依托，针对教育教学实践中的重点、难点问题进行专题研究，工作周期内至少要完成一个省级以上

5、重点研究课题并取得相应成果，撰写出一定数量的高质量论文或专著，促进学科教学的理论建设。　　（三）推广教育教学成果：名师工作室的教育教学研究成果应以论文、专著、讲座、公开课、研讨会、报告会、名师论坛、专题记录片、现场指导、观摩考察等形式在全省范围内介绍、推广。工作周期内，工作室主持人应带领工作室成员开设一定数量的区级以上公开课、培训讲座或教学论坛（报告会、研讨会）；定期组织工作室全体成员去农村送教，或与某所农村学校结对帮教。　　（四）开发、整合教育教学优质资源：名师工作室要结合新课程实施，根据本学科特点和本工作

6、室目标系统地建立教育教学资源库。名师工作室要建立自己的特色网站或专题网页，使之成为工作动态发布、成果辐射推广和资源生成整合的中心，通过互动交流，实现优质教育教学资源的共享。　　第四条名师工作室的建立程序　　（一）确定名师　　名师工作室设主持人一名，由全省范围内评选出的名师担任。符合条件的教师自愿申报、填写相关材料，经其所在学校和当地教育行政部门推荐，由省教育厅组织专家评审组进行评选确定。　　（二）选拔成员　　公布名师工作室主持人名单及相关资料、工作室工作方案、工作室选聘成员的要求。　　工作室成员由符合条件的教

7、师个人申请、学校推荐，经当地教育行政部门同意后，将其申请材料提交工作室主持人。　　工作室主持人对申请人进行资质确认。工作室成员原则上8-15名，其中工作室主持人所在学校的成员人数不得超过成员总数的五分之一。　　（三）上报审核　　名师工作室主持人将本工作室工作方案、成员组成情况、预期工作效果等相关资料上报省教育厅审核。　　（四）签订协议　　名师工作室主持人与省教育厅签订《吉林省名师工作室协议书》，在完成研究项目、培养中青年教师、质量评估、保障措施等方面规定双方权利和义务。　　名师工作室主持人与工作室成员签订《吉

8、林省名师工作室成员互相合作、共同提高协议书》，在完成工作室项目研究和成员专业成长等方面制订周期发展目标，规定双方职责、任务及评价办法。　　（五）挂牌运行　　省教育厅选择适当形式命名各名师工作室，授予证书和牌匾，并以工作室主持人所在学校为基地挂牌，工作室依据有关规定和协议开展工作。　　第五条名师工作室的保障措施　　（一）条件保障　　名师工作室挂牌学校应为名师工作室设置独立的工作场所，配备相应的基础设施