北师大版二年级数学上册数松果教学设计

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1、《数松果》—“5的乘法口诀”教学设计【教学内容】北师大版小学数学二年级上册第五单元P30—P31页“数松果”。【教材分析】本节课是以学生主动经历探索过程，发现规律的一节课。因此通过数松果的情境，巧妙地把5的乘法口诀的学习置身于活动之中进行，引导学生主动探索松果的数量与堆数之间的对应关系和规律，经历5的乘法口诀的编制过程，得出5的乘法口诀。教科书通过三个问题让学生经历编制5得乘法口诀的过程，从不同角度感受乘法口诀之间的联系，并记忆乘法口诀。问题1，让学生5个5个的数，为学习5的乘法口诀提供基础。通过填表得出1-9堆松果的数量。问题2，根据问题1的得数，填出乘法算

2、式的结果，再根据乘法算式编制5的乘法口诀。问题3，引导学生自己总结记忆口诀的方法。教科书给出了两种记忆口诀的方法：一种是根据前一句推出后一句，一种是根据得数的特点进行记忆。在5的乘法口诀的编制上，从“一五得五”到“三五十五”这3句口诀，教科书完整给出，而后6句口诀则放手让学生在找出一定规律后，通过类比的方法自己编出来。本节课学生在乘法口诀的编制过程中，会积累一定的知识经验和活动经验，也是发展学生抽象推理能力的好素材。【学情分析】本节课的教学内容是在学生已经学习了100以内的加减法、乘法的意义、乘法算式各部分名称基础上学习的，在知识方面，已经有一定的经验。在经历

3、经验方面，就要建立起从图中数数、填写表格、列出算式、编制出口诀的过程，二年级学生有自己的观察与发现，并且有很强烈的表达愿望，参与度很高。本节课是学习乘法口诀的起始环节，也为后面继续学习的6—9的乘法口诀及其应用、除法的意义、用乘法口诀求商及其应用的做好铺垫。【教学目标】知识与技能：结合“数松果”的具体情景，理解5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行熟练计算并解决简单的实际问题。过程与方法：在观察、探索与发现中经历5的乘法口诀的编制过程。情感态度与价值观：（1）在寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。（2）懂得数学是生活的需要，数学来源于生活，应运用于生

4、活。【教学重点】探索出5的乘法口诀的规律，编制5的乘法口诀的方法。【教学难点】理解5的乘法口诀的含义。【教法学法】根据学生的认知特点和新课标的要求，为了有效的实现我的教学目标，突破重难点，我设置的教法是：情境教学法，游戏教学法。在具体的情境中，让学生唤起已有经验即几个相同加数的和的计算，完成表格，体验乘法算式表示的意义，再编制口诀，找口诀的规律，在理解的基础上记忆口诀。　　教学当中为了体现学生的主体地位，我采用的学法是：合作交流法，自主探究法。【教学准备】多媒体课件松果图片【教学过程】一、课前复习师：同学们，大家好，很高兴能和你们一起上这节课，你们高兴吗？首先

5、老师想邀请大家为我们的大脑加加油。一起来，看谁写得又对又快？（课件出示加法算式）把加法算式改写成乘法算式2+2+23+35+5+5+55+5+5+5+5+5看来同学们把以前的知识学的很好，老师希望这节课你们也能像以前一样认真。二、创设情境、激趣导入师：同学们，收获的季节——秋天到了，小松鼠和妈妈要准备过冬的食物了，它们来到森林里采松果，它们采了好多好多的松果，多得他俩都快数不清了！你能帮他们数一数吗？（课件出示教材中的主题图）设计意图：童话般的故事引入，能够抓住学生的注意力。把要解决的问题融入故事情境中，学生带着愉悦的心情解决问题，增强了学习效果。师：今天我们

6、就来帮小松鼠数一数一共有多少个松果？怎样数，才能又对又快呢？生1：1、2、3……一个一个的数。生2：5+5、10+5、15+5……连续加五算出得数。生3：5、10、15……五个五个的数一数一共有多少个松果。师：大家的数法真多，你喜欢哪一种数法，为什么？（课件出示：小松鼠正把松果五个一堆的排列整齐）。师：五个五个的数既简便又不容易出错，下面我们一起来试着五个五个的数一数吧。一、自主探究、编写口诀（一）整理数据，完成统计表（课件出示表格）1、1-3堆带着填有几堆123456789有几个师：让我们一起边数边整理表格,1堆有几个松果？（5个）为了让大家看清楚，老师把它

7、变到黑板上来。（板贴松果图）。2堆有几个？3堆有几个？2、4-6堆自己填师：你能按老师的方法自己完成后面的表格吗？把书翻到第30页，填一填。咱们比一比看谁填的又对又快。（生独立完成）3、师：谁来交流一下自己的表格是怎样填的？学生汇报：清楚表述出自己的表格数据是如何算出来的。(师利用电子白板填入功能，展示表格数据)有几堆123456789有几个51015202530354045师：看来大家是用加法得到这些结果的，为了让大家看清楚，我把剩下的松果也变到黑板上来。（贴松果）设计意图：从介绍情境图的数数方法，到完成表格的过程，学生反复的经历数数的过程，为顺利编出口诀奠

8、定基础。（二）数形结合，编写口诀1、指