关于加强民办高校青年教师师德建设的几点思考

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1、关于加强民办高校青年教师师德建设的几点思考摘要：在社会主义市场经济浪潮的冲击下，加强师德建设，是任何一所高校都无法回避的问题。文章结合学习《高等学校教师职业道德规范》，分析了在目前形势下民办高校青年教师师德建设存在的问题及成因，并提出了加强民办高校青年教师师德建设的几点对策。　　关键词：民办高校；青年教师；师德；问题；对策　　：G645：A　　高校师德建设是学校精神文明建设和师资队伍建设的重要课题。它将直接影响着大学生道德品质和人格的形成与发展，关系到高校的人才培养目标和各项教育管理工作的质量与水平，是

2、高校实现可持续发展的重要精神动力。民办高校（含独立学院，下同）作为高等教育的一个重要组成部分，已成为培养国家各类应用型人才的基地。师德既是民办高校办学实力和办学水平的重要标志，又决定着民办高校的学风和校风，更体现民办高校的精神风貌和人文风格。因而，修身治学、教书育人，作为民办高校青年教师必须首先具备较高的道德修养和良好的师德，才能应对新时期面临的新挑战，胜任教书育人的神圣职责，成为名副其实的“人类灵魂的工程师”。　　一、民办高校青年教师师德存在的问题　　（一）人生观价值观倾斜　　从我国目前的现状来看，民

3、办高校青年教师队伍的师德现状总体来说是好的。但是我们不能忽视，随着世界经济一体化的发展，西方的敌对势力一直在对我国实施“和平演变”。而高校一向是各种文化交流的集散地，民办高校的校风更加自由开放，青年教师更容易接受新鲜事物，当西方各类腐朽思想融汇到价值观、道德观及生活方式中，一些青年教师的思想在不知不觉中被潜移默化了，个人主义、拜金主义和享乐主义悄然在一部分青年教师中盛行开来，这严重地影响了教师作为培养社会主义国家建设者所应具备的品格。　　（二）爱岗敬业精神不够　　我们知道，爱岗敬业精神在教育行业中是基本

4、的职业道德要求，但部分民办高校的青年教师在岗位上不能很好地履行这一职责。在工作中，心浮气躁、得过且过，敷衍了事，过分看重个人价值和个人利益，把工作只当作是一种谋生手段。教学缺少创新，墨守成规，安于现状，不注重教学质量和对教学的研究。有些教师甚至无心教学，把更多精力放在了搞“第二职业”上。　　（三）为人师表意识淡化　　为人师表是对教师最基本的要求，教师的行为规范直接影响学生的认知，也影响教书育人者的形象。目前民办高校部分青年教师中存在一些工作态度不够端正，上课迟到，敷衍了事，提早下课等现象；在言谈举止上不

5、够端庄，授课时满腹牢骚，对时事评论不够客观；有的青年教师缺乏学生管理经验，对学生缺乏应有的理解与尊重。　　（四）主人翁和团队意识缺乏　　部分民办高校的青年教师认为自己与学校的关系是属于雇佣与被雇佣关系，教师除了要在好好备课、上课、批改作业外，还要适应民办高校的一些新制度新要求，工作时间长，工作压力大，随时还要担心稍有不慎就会面临“炒鱿鱼”的危险。这就使得部分民办高校的青年教师无法将自己的工作当做自己的事业来看待，缺乏主人翁意识。同时，民办高校的教师队伍成分复杂，人员流动性大，不同的教育背景，生活阅历及性

6、格，加上内部竞争常造成教师们的关系紧张，使得这支队伍缺乏团队协作精神。　　二、民办高校青年教师师德缺失的成因　　（一）社会因素　　社会因素制约着教师道德的提高。市场经济的冲击使得教师的价值取向有了偏斜，一些西方的腐朽思想如拜金主义、享乐主义等影响了教师的价值取向。民办高校与公办高校的差异使得教师在“身份”上有着本质的差别。民办高校教师是合同制，没有正规编制，各种福利待遇随学校的经营状况而定，具有不稳定性，与公办高校有一定的差距。而公众对民办高校的态度也影响了他们对民办高校教师的态度，这就使得民办高校教师

7、功利思想偏重。　　（二）学校因素　　1.学校制度原因　　虽然师德建设各个院校都在提，但是并没有把师德真正地纳入高等院校的战略发展规划。大多数民办高校对师德建设仍停留在宣传教育，即使有了相应的行为规范，但也只是书面而已，并没有落到实处。另外有些新的民办高校过于注重校园硬件设施的配备或是教师业务素质及学历层次的提高，忽视了对教师道德的教育与培养。　　2.学生素质原因摘要：在社会主义市场经济浪潮的冲击下，加强师德建设，是任何一所高校都无法回避的问题。文章结合学习《高等学校教师职业道德规范》，分析了在目前形势下

8、民办高校青年教师师德建设存在的问题及成因，并提出了加强民办高校青年教师师德建设的几点对策。　　关键词：民办高校；青年教师；师德；问题；对策　　：G645：A　　高校师德建设是学校精神文明建设和师资队伍建设的重要课题。它将直接影响着大学生道德品质和人格的形成与发展，关系到高校的人才培养目标和各项教育管理工作的质量与水平，是高校实现可持续发展的重要精神动力。民办高校（含独立学院，下同）作为高等教育的一个重要组成部分，已成为培养国家各类应用型人才