咬文嚼字，收获无限精彩［论文］

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1、咬文嚼字，收获无限精彩咬文嚼字，收获无限精彩江苏宜兴市阳羡小学（214200）　曹　冰咬文嚼字，收获无限精彩咬文嚼字，收获无限精彩江苏宜兴市阳羡小学（214200）　曹　冰《义务教育语文课程标准》指出，要全面提高学生的语文素养，就必须指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，丰富语言的积累，发展一系列的语文能力。只有让学生潜心读书，自己咀嚼语言文字的滋味，去体验语言文字的感情，才能开发潜能，形成能力。一、揣摩关键词，“嚼”出语言的厚重教学中，教师要引导学生去品味、揣摩文本中的一些重点词句，领悟语言文字的表达方法和技巧，有效地培养学生敏锐的感悟能力。【案例】《卧薪尝胆

2、》教学片段（出示）勾践夫妇来到吴国，穿上了粗布衣，住进了石头房，为吴王养马驾车，舂米推磨，受尽了屈辱。师：边读边想，你仿佛看到了什么？生1：我仿佛看到勾践夫妇衣衫褴褛，他们正在为吴王舂米，都累得满头大汗了。生2：我仿佛看到勾践在为吴王驾车，而勾践的妻子正在马厩喂马呢！生3：我仿佛看到大冬天里，勾践的妻子正在为吴王洗衣服，她的手冻得通红，像个胡萝卜一样。师：越王勾践在吴国和越国的衣食住行有什么不同呢？出示填空：越王勾践在越国穿的是________________，在吴国穿的是_______________；在越国住的是_______________，在吴国住的是_

3、______________；在越国吃的是_______________，在吴国吃的是_______________；在越国_______________，在吴国_______________。生（众）：越王勾践在越国穿的是绫罗绸缎，在吴国穿的是粗麻破衣；在越国住的是豪华宫殿，在吴国住的是简陋石屋；在越国吃的是山珍海味，在吴国吃的是剩饭残羹；在越国指挥千军万马，在吴国养马驾车，舂米推磨。师：除了这些屈辱，通过查找资料，你还知道越王勾践受过哪些屈辱呢？生4：越王勾践强装欢笑为吴王跳舞。生5：越王勾践每天都为吴王洗脚。生6：一次吴王生病，勾践居然自告奋勇为吴王尝大便

4、。……师：国君一贯“饭来张口，衣来伸手”。而现在，作为一国之君的越王勾践却成了吴王的奴仆，那真是——屈辱啊。文中有五个字就包含着所有的屈辱。生（众）：受尽了屈辱。师：让我们读出越王在吴国遭受的屈辱。《卧薪尝胆》是一篇蕴涵深刻道理的中国历史故事，离学生的生活很遥远。越王勾践为何要卧薪尝胆？是怎样卧薪尝胆的？这是文章的难点。教学中，教师紧扣“受尽了屈辱”这五个字，引导学生潜心会文，走进了这个历史故事，学生深深地体会到作为一国之君的越王所受的是奇耻大辱，为下文的卧薪尝胆、发愤图强埋下了伏笔。抓住这个词，轻而易举地就突破了教学难点。二、比较品读，“嚼”出语言的精准在阅读

5、教学中，我们往往发现课文中有些词语虽然并不深奥，表层意思也不难理解，但用得却精妙传神，耐人寻味。教师可通过减一减、换一换、调一调、加一加等形式引导学生讨论、推敲、揣摩语言运用的准确精妙，挖掘其意义。【案例】《槐乡五月》教学片段（出示）中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。师：句子中有好几个带“香”的词语，你们找到了吗？生1：香喷喷、清香、醇香、浓香、香气扑鼻、香海师：我们注意这三个词：清香、醇香、浓香……意思有什么不一样？生2：香味由淡到浓。师：这几天我们宜兴的特产——乌米饭上市了，好多小朋

6、友家里会烧。刚刚走进屋子的时候闻到的是——（淡淡的清香）；走进厨房，啊，沁人心脾，闻到的是——（醇香）；端起了饭碗，把饭放进嘴里嚼嚼，这香味是——（浓香）。这三个词，该怎么读？师：这句话中，有一个字用得特别妙，虽然不带香字，但却让人感到香味无处不在。你能找到吗？生3：是“浸”字。师：什么意思？生4：泡、沉。师：为什么不用“泡、沉”，而用了“浸”呢？妙在哪里？生5：让人感觉到，整个人都被香气包围了，整个槐乡到处洋溢着香味。生6：槐乡的小草是香的，天空是香的，房子是香的，槐花是香的……总之，到处都是香的。师：是啊，你们也成了一个个香孩子了！香气太浓了！吸口气，鼻子闻

7、得到，手一抓，好像能抓得到，眼睛一睁，好像也能看到一样。五月的槐乡处处飘香，让人如痴如醉。现在，男女生比赛读，让我们通过朗读表现出槐花的香。教师先把“浸”与“沉、泡”等进行换词训练，让学生根据自己的感受自由解读，唤起了学生生活经验中对“香”的美好记忆，学生敏锐的语感就能得到有效的积累和培养。通过反复咀嚼，学生既理解了词的真实意义，又体会到了作者遣词造句的“神来之笔”与独具匠心。三、激活想象,“嚼”出文字背后的意境凭借想象，还原语言描述的形象，补充语言潜在的形象，延伸语言相关的形象，能使学生产生丰富而真切的心理，促进学生的直观感受。【案例】《世界多美呀》教学片段（

8、出示）它看见天空是蓝湛湛