关于经济管理类专业跨学科发展的策略

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1、关于经济管理类专业跨学科发展的策略20世纪中期开始，人类社会进入“大科学”时代。这迫切需要高校要加快学科调整，加强学科间交叉，鼓励基础学科与应用技术学科之间融合。学科细分虽然拓展了科学研究的空间，但其僵化的层级结构也导致了严重的学科鸿沟，产生“斯诺命题”，导致跨学科沟通与协同十分困难，很多新型的复杂问题难以通过综合多个学科领域的力量协同解决。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出要“提升科学研究水平，发挥高校在国家创新体系中的重要作用。培育跨学科、跨领域的科研与教学相结合的团队”。目前专业

2、跨学科融合教育在我国高校推进速度与程度差异较大，需要客观地分析高校跨学科融合具有的优势（strengths）、劣势（。此外，跨学科融合离不开重大项目和学术研究平台的支撑，通过不同学科之间相互交流和学习，发挥各自学科的比较优势，完善学科体系，有利于更好地解决现实中的问题。（2）以培养复合型人才为目标人才培养模式必须紧贴市场需求，人才不仅要具有扎实的专业知识，而且还必须具有跨学科的背景，掌握多种技术或者综合技能的复合型和应用型人才。现代经济社会多元化趋势和个性发展的多样化需求，倒逼高校改革人才培养模式，坚持以市场需求为导向

3、，培养和开发学生应对生活、工作中的实际能力柔韧性和灵活性，注重对人综合能力的培养。（3）营造良好的跨学科融合环境首先，要在高校中营造兼收并蓄、包容互鉴的文化环境，打破和消除各学科之间的壁垒，促进各学科之间的相互交流。其次，通过开展各种活动增加人们对跨学科融合的认知度。良好的跨学科融合环境，可以为跨学科融合提供土壤，促进其快速成长。2.WO策略（1）实行学部制，为跨学科融合创造良好的组织环境学部制是具有尚起点、尚标准和尚要求的开放式跨学科组织模式，明显优于目前高校普遍存在的“校-院-系”组织模式。学部制将相对靠近的学科、

4、学科群集中在一起，有利于发挥优势学科和综合学科的优势；组织管理上避免了机构复杂、架空和冗余，实现了资源、信息的共享，学部制以学科建设和学术发展为核心搭建创新平台，避免了以前各学院间各自为政的情况，打破了学科之间的壁垒，促进了学科之间的融合。与此同时，学部制还满足了社会对复合型人才的需求。（2）加强师资队伍建设，培养跨学科融合的带头人由于跨学科融合通常是依托于某一学科体系，同时又要善于兼容并蓄其他学科，这就对研究人员提出了更高的要求。目前，这样的跨学科融合的带头人较少，成为稀缺资源。因此，高校推进跨学科融合的首要任务是加

5、强师资队伍建设。可以实行若干学院联合培养，共同促进跨学科融合。也可以通过派遣教师去跨学科融合的院校学习交流甚至出国深造来培养跨学科融合的带头人。（3）建立科学合理的激励体系，提高教师的积极性要充分发挥激励体系的激励作用，充分调动教师的积极性、主动性、创造性。为了调动教师参与跨学科融合的热情，高校中教师的工资、津贴和职称应该与跨学科融合的成果直接相关。根据教师在跨学科研究中所承担的工作量或者所做的贡献，决定教师的工资、津贴。此外，跨学科研究有其独特的复杂性，因此在从事跨学科研究中应当允许失败。3.ST策略（1）加强政策和

6、财力支持力度推进跨学科融合不能只靠高校，政府的支持也是必不可少的。无论是政府还是高校本身首先要树立积极推进跨学科融合的发展的理念，在政策上出台相关鼓励措施，积极推动高校进行改革，高校本身要创造条件，促进跨学科融合的发展。一定的资金支持是必不可少的，政府和高校的研究基金可以适当向跨学科融合倾斜。（2）优化课程体系对现有的课程的体系进行整合和优化，适度减少一些不必要的专业课，注重公共选修课的开设，不断优化课程体系。增加选修课的广泛性和选择性，让学生根据自己的兴趣爱好选择课程，这样可以增加学生学习的积极性、创造性。要注意必修

7、课与选修课之间有序的衔接。人文专业与理工专业之间要开设一些文理融合的课程，推动两者有机结合。4.WT策略（1）夯实学科基础，打造跨学科融合的研究平台在推进跨学科融合中要善于搭建优秀的研究平台。经济管理类专业突破原有的学科壁垒是一种趋势，需要将不同的学科理论、方法或思维有机地融为一体，打破过去固有的按专业划分的知识体系，构建一种将不同知识体系相互渗透、相互融合的创新学科交叉体系，打造“大部类”各专业间资源共享、优势整合、彼此支撑、互为依托的研究平台。高校可以依托学科专业知识与其他学科知识，建立各种各样的研究中心。（2）加

8、强实践教学环节经济管理类专业本身就应强化理论与实践之间的联系，强调实践的重要性，拓宽实践教学的范围、内容和形式。经济管理类专业的学生可以根据自己的兴趣爱好和以后就业的方向，跨学科选择一门与本专业相近或者是相关的实验课程，在课程结束后完成相应的实验任务，强化跨学科融合的专业优势。参与教师的科研项目也是实践教学的重要内容之一，教师可以