关注有效备课 促成高效课堂

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1、关注有效备课促成高效课堂(甘肃省景泰县五佛中学甘肃景泰730400)　　：备课是课堂教学的一种预先设计，是为了达到预期的教学目标，运用系统的方法对教与学的活动进行规划安排的过程，是教师综合运用专业知识和技能进行教学设计的再创造。有了这个预备过程，才能把课上好,才能提高课堂效率。　　关键词：备课；高效课堂；创造　　：G632：B：1672-1578（2012）05-0241-01　　在新课程浪潮的洗礼下，在各种现实情况的要求下，如何提高课堂效率成为每一位老师探索并探讨的问题。经过探讨我校老师一致认为认真扎实的备好课是实现有效课堂的前提。为此，我校以教研组为单位成立

2、备课小组，定时开展集体备课教研活动。为什么要集体备课？怎么备？备什么？　　1.为什么备课　　随着新课程改革的不断深入，对备课的要求越来越高。教师在备课时，必须明确自己的角色定位，按照新课程的要求，帮助学生制定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略；创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣；为学生提供各种便利，为学生的学习服务；建立接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛；作为学习参与者，与学生分享自己的想法。要做好以上各点，个人的能力总是有限的，俗话说“独木难成林”。单个人的经验，知识和能力只局限于某一

3、方面，思考问题的宽度、广度不够。而集体备课可以弥补个人备课的不足，可以更为全面，准确地把握教学重点，灵活多变地破解难点，从而使一节课的教案实用便捷、富于操作，更能激发学生的积极性，减轻教师的劳动强度，提高教学效率，也有利于青年教师快速成长，同时可以使经验丰富的老教师最大限度地发挥作用，从根本上提高教学质量。　　新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，这不仅适用于学生，也同样适用于教师。集体备课前，每个教师都必须彰显独特的个性魅力，先写出个人教案，最大限度地贡献出个人智慧。通过集体备课将个人的智慧和特点展现出来，大家群策群力，实现备课组内脑力资源的共享，在交流讨论中

4、弥补个人的不足，在倾听、吸纳他人意见的基础上学会协作和分享，才能够在互动中丰富课堂教学内容，提高工作效率，增加课堂教学的“含金”量，实现课堂教学的最优化。　　2.怎么备课　　如果集体备课没有个体的自主备课打底，集体的交流与讨论，合作与互补也就成了一句空话。因此，集体备课得以自主备课为基础。以个性化思维凝聚成集体备课，以集体备课促进教师个性化风格的形成和发展，才能把教师的个人智慧与教师团队智慧完美融合，最大限度地挖掘集体备课的潜在力量，把教学整体水平不断推上新台阶。　　3.备什么课　　在集体备课时，集体备课的内容确定又是有效集体备课的关键。通常我们说备课要备教材，

5、备学生。我认为，教师自身也得备。　　3.1备教师，即树立教师终身备课的理念。只有有了“台下十年功”的储备，才会有“台上一分钟”的精彩。教师应该着眼于事业，既打实学科文化底子，也锤炼教学基本功，更追求教学业务的发展。于集体的氛围中，通过思想的沟通，精神的碰撞，文化的交流，知识的互补，坚实教师对事业的追求和向往。　　3.2备学生，重视课前的预习。有效的预习是许多名师名校成功的诀窍，保证预习的质量是培养学生的预习习惯和能力，提高课堂效率的关键。因此对预习情况的检查必须到位，可以课前由教师、科代表或小组长抽查，课上检查时以组长检查、组内互查为主，检查时教师必须巡视，掌握

6、情况，不走过场。必要时进行小测验，通过预习作业的检查和检测再次了解学生的知识基础和运用能力使下一步的教学更具有针对性。　　3.3备教材，整理把握。无论是备教师还是备学生，我们都可以通过“备教材”的过程获得三位一体式的共同发展。即通过“备教材”过程参与既让教师获得以把握教材能力为主要特点的专业水平的发展，又让教材的呈现、重组、教学设计等处处体现“以人为本，以生为本”的思想，以期获得学生的最大发展。　　数学是一门系统性学科，在教材的编排上遵循了循序渐进的原则，注重前后知识的衔接，每一节新知识实际上都是旧知识的巩固和补充。因此，我校倡导开学伊始，通读教材。这有利于把握

7、教材的整体脉络，是对整体教学阶段具有方向性、计划性、超前性的备课，是具体教学细节备课的指南。在具体备教材方面因为涉及的点较多，所以我们教研组经过讨论决定对“分解式备课”进行尝试。把备课的全过程进行分解：分析教材的学科价值、定位挖掘教材的教学目标、重组教材的教学板块、落实教材的教学过程、设计科学合理化作业等，每次集体备课就截取一个过程研深备透。如可以只研究教材的教学价值，挖掘学科教学内容中可以培养学生的兴趣、习惯、方法、能力、经验等的教学点，定点研究，抓点突破，备深备透备精；也可以研究学科教学内容如何重组、选用、补充、删减才更有利于教学的高效等。此种备课因为准备充

8、分、落实点小，所以效果较