英语专业专业实习报告 queding打印

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1、一、实习目的1.运用和检验在学校所学的知识。运用所学的知识，把在课堂上所学到的系统的理论知识尝试性地应用于实际工作中，并从理论的高度对教育教学的现代化提出一些有对性的建议和设想。2.了解和熟悉学校的运行规律。通过实习班主任的工作，了解学校的发展进程以及学校的具体运作实践。3.通过实习找出自身状况与社会实际需要的差距，并在以后的学习过程中及时补充相关知识，为以后的求职做好准备。4.在中学的教育教学工作期间向优秀教师学习，认识人民教师的光荣职责，树立和巩固忠诚人民教育的思想。二、实习时间、实习地点、实习单位和部门介绍1.实习时间：2012年3月1

2、1日至30日2.实习地点：西安市第二十中学3.实习单位和部门介绍：实习单位介绍：西安市二十五中学位于莲湖区庙后街中段，是一所完全中学。该校是一所具有百年历史的学校，“清朝末年1096年使建的西安府中学堂”，著名爱国人士邵力子先生曾在该校任教习。辛亥革命先烈魏野畴同志曾任该校历史教员。1927年6月12日在“非基同盟”大会上邓小平同志在此应邀出席并经进行讲演。新中国成立后，于1958年改为“西安市第二十五中学”，本校为社会主义发展和建设培养造就了大批优秀人才，1958年----1964年期间，高考一度名列省市区前茅，谱写了市25中的辉煌篇张。实

3、习部门介绍：西安市第二十五中学7年级1班。班主任即我的指导老师，李亚娥老师，工作认真负责，“不抛弃不放弃任何一个同学”是学生对老师的评价。学生共30人，其中大部分同学的民族为回族，学生们天真可爱，热爱生活，尊重老师。三、实习内容1.熟悉教材教学。主要熟悉初中教材的编写内容及难易程度；同时，了解课程安排及教学进度，整体把握英语教学的情况。2.随堂听课。主要在被分配到的指导老师的班里随堂听英语课，偶尔听其他代课老师的授课；同时，也到其它年级、班级听英语课，向不同老师学习授课方法。3.讲课实践。主要是在通过一段听课学习和有经验的老师培训后，做好精心

4、后准备进行讲课；同时，听取指导老师的意见进行改，再进行讲课实战。教学实践。4.班级管理。主要在早读、自习期间组织学习活动并且维持班级纪律；同时，协助指导老师本班的“校园文化周”一切工作，并且组织《珍爱生命，请注意交通安全》主题班会。5.学习写教案。主要是借鉴有经验的老师的教案准备写法，并且从教师的授课过程中自己总结；同时，学习相关教材中对如何写教案的阐述，而且与其他同学交流互相学习。四、实习体会和收获实习体会：此次专业实习让我感触最深的有以下几个方面：1.教育面对的有灵魂的学生，应该把“人文主义”思想贯穿于课堂内外。在课堂内，教师不但应该很好

5、地驾驭所授科目的专业知识，而且应该加强自身的课堂管理能力。首先，要创建一个民主、宽松的学习环境，不能觉得自己就是教室里的老大，应该与学生们做朋友，帮学生答疑解惑。其次，要尊重学生，善于鼓励学生。教师要善于引导学生通过观察生活、感受生活，把自己的生活体验和课堂知识相联系，并与之产生强烈的情感共鸣，鼓励学生发表自己的见解，表达自己的学习看法。再次，教师上课要“进入状态”。教师感情投入的教学行为，本身就是对学生最好的人文熏陶。在处理课堂纪律混乱、学生不能把注意力放在学习上的时候，教师应该本着尊重学生，爱护学生的态度以说服教育为主，应改变单纯说教、亲

6、自检查、责备惩罚、独家评价等方式，大胆让学生自治、自律、自我评价、自我教育。绝对禁止使用过激的语言进行教育，更不要把让学生站墙角根儿或者请出课堂当作最有效的处理办法，如此一来产生的负面影响可能会影响学生一生的。2.教育资源的质量坐在学生的知识学习和全面发展起着相当大作用。如果说实现教师资源公平，需要政策、经济，文化等方面的综合作用，那么做到教学设备资源的公平应该不难。进入21世纪，以多媒体技术和网络技术为核心的信息技术正在以惊人的速度进入到社会的各个领域和环节，教育也处在了信息技术的环境中。传统的教学模式对此已经达到了其能力的极限。而辅助性的

7、计算机网络教育环境不仅能培养学生运用和掌握信息的能力，还有利于发展学生的创造性思维，有利于帮助学生从本质上把握所教的知识内容，有利于培养学生健康的学习心理、良好的学习习惯、科学的学习方法和自主学习的能力，从而促进师生整体素质的提高。而对于初中学生比较简单的多媒体设施，听力实验室等教育资源也会很大程度帮助学生相关课程的学习。但是实习期间，一个班的学生很少有录音机做听力练习，更别说用多媒体教室了，资源太缺乏。可怕的是单调的教学设备不但影像学生的创新发散思维能力的培养，而且限制教师的教学能力的发挥，形成恶性循环。3.教育目前重视科学文化知识，但也不

8、能忽视体育、德育和美育。教师应该克服重智育轻美育的倾向，注意发挥教材美学方面的教育价值，对学生进行审美教育。在潜移默化、耳濡目染的熏陶中，通过情感与认知的多次交互作