论语文教学审美教育——刘芳教学论文

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1、.....论语文教学的审美教育乐昌一中刘芳论文摘要：审美是人的高级精神需要之一，美育是教育的重要组成部分。语文教师应把课堂教学当做艺术创造活动，以文质兼美的课文为审美对象，通过富有形象性的课堂语言和极具感染力的教学内容，借助艺术性的教学手段，精心创设美的艺术情境启迪学生的审美意识，实现语文教学的三维目标，引导学生获取真知。关键词：语文教学审美教育语言形象性内容感染力手段艺术性“美育不仅成为当今教育中的重要组成部分，而且将会成为整个教育的基础和整个教育改革的突破口。”英国美学学会主席赫伯特•里德在其《寓教育于艺术》一书中曾作如是说，因此，重视

2、教育中的审美教育势在必行。从美学的角度讲，课堂教学是教师的艺术创造活动。成功的课堂教学能产生吸引人、感召人、诱导人的艺术魅力，并把学生带入引人入胜、欲罢不能的情境，从而获得最佳的教学艺术效果。在现行的中学语文教材中，文质兼美的课文比比皆是，为我们提供了明确的审美对象。如果语文教师能够通过形象性的课堂语言和极具感染力的教学内容，并且借助艺术性的教学手段，精心为学生创设一种令人如痴如醉的情境、学而不厌的氛围，最终达到“意美以感心，音美以感耳，形美以感目”（鲁迅语）的效果，启发学生探求这些作品所蕴含的美，何愁学生学不好语文呢？我在近几年来的语文实

3、践中，有..........意识地启迪学生的审美意识，取得了一定的教学效果，具体做法如下：一、课堂语言讲究形象性。美的事物或现象总是通过一定的物质材料如形、色、声等呈现出来的，因此，可以在课堂语言上下功夫，锤炼出富有形象性的语言，这样呈现给学生的就不仅仅是课文内容，还有无时不在的美。我在备课过程中，力求消化教材，把课本的知识变成自己的胸中之竹。有了真切而充分的体会，在课堂上就能旁征博引，让知识之花绽放异彩。要真正掌握教材，单单循着文章的写作思路走，突破了几个重点难点是不够的。还必须对教材进行创造性设计，使每篇课文的阅读有新意，能在开讲的那一

4、刻便抓住学生的心。比如，在设计教学《天净沙·秋思》这首小令时，我一改诗歌讲授的逐句分析法，而是在讲授新课前引用孟郊的《游子吟》：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。..........通过诗歌尽言离愁之苦，铺陈游子心中的无奈，为课堂教学先行奠定了悲苦的感情基调。转而要求学生闭上眼睛，听老师细细描绘，用心笔在眼前绘制一副水墨画：深秋，黄昏。一个风尘仆仆的游子骑着一匹瘦马，迎着一阵阵凉飕飕的西风，在古道上踽踽独行。他走过缠满枯藤的老树，惊起几只即将归巢的乌鸦，乌鸦发出凄厉刺耳的叫声，在树梢上盘旋。他跨过横架在

5、溪流上的小桥，见到溪边有几户人家。此时夕阳已西下，自己还没有找到投宿的地方，迎接他的又将是一个漫漫长夜，游子不禁悲从中来，肝肠寸断……停顿几分钟后，要求学生睁开眼睛，把他们从这幅深秋晚景图中体验到的感受说出来。学生纷纷争着发言，有的说“凄凉”，有的说“悲苦”，有的说“孤独”，基本上准确地捕捉到了这首元曲的感情基调。就这么轻而易举实现了该课时的知识能力目标。在此基础上，我又引导学生回忆杜甫诗句“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，从审美的角度进行分析：世界万物在每个人眼里并非都产生一样的感觉，人高兴时看到什么东西都美丽，而失意时看到的是一片灰色。就比如

6、看落叶，情绪低落者会发出人生苦短，韶华易逝的感慨，情绪勃发者则会大谈春华秋实，金光闪闪的落叶可以“化作春泥更护花”，富有献身精神等等。经我这些形象的语言一点拔，大大拓展了学生的思维空间，对这首元曲之绝唱产生了浓厚的兴趣，通过形象性的语言，我又轻松完成了过程与方法目标和情感价值观目标。这一节课上得如此轻松而成功，其根本原因在于老师恰到好处掌握了授课技巧，用绘声绘色的语言调动了学生的审美感官，获得了审美的愉悦感，使学生在潜移默化中获取..........了知识。二、授课内容注重感染性。美的事物、现象除了必须具体、形象外，还应当具有很强的感染力量

7、，吸引人去感受它。“情感是审美想象中最积极、最活跃的因素。只有在情感的驱使下,驰骋想像的翅膀,艺术家才能创作出真正的艺术作品,接受者也才能更好地解读艺术作品。”情感是审美的动力，审美的体验、效应则是中介。如果没有情感，特别是唤醒审美驱动的情感，审美就只是一种被动的活动，而不能形成主动地创造，深沉的领悟，深刻的体验。正是靠着情感这股凝聚力，审美主体和审美客体才会产生相契合的“共振”效应。在审美教育中要千方百计“激活”学生的这种情感，就要充分利用审美媒介——教材中丰富的情感因素，要善于融通教材与学生之间的感情。事实上，“情”是文章内在的、固有的

8、，教师在深入钻研和具体讲授教材的流程中，心灵必定受到深浅程度不同的感染。激起情波，乃至引起情绪姿态、语气声调的诸种变化。教师只有自己真正动情，才能以情感染学生，也就是说，如果没有