从音乐审美到音乐兴趣的培养

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1、从音乐审美到音乐兴趣的培养：从音乐的审美方面去培养学生学习音乐的兴趣，首先用教师的“美”，去启迪学生学习音乐的兴趣。其次用音乐的“美”去激发学生学习音乐的兴趣。要培养学生学习音乐的兴趣，除了音乐教师所具备的审美要素之外，还要善于挖掘音乐本身所蕴涵的“美”来唤起学生的音乐审美的注意。　　关键词：小学音乐审美兴趣　　　　音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。我认为小学音乐教育改革的方向应该是：力求简单的技术性和高度的艺术性。最大限度地简化技能，尽可能地注意审美和兴趣的培养，潜移默化地渗透德育，这既符合孩子们的年龄和心理特点，同时又与“育人”目标相一致。当然在我们注意和强调音

2、乐审美兴趣的同时，也要培养音乐的基本技能。　　音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界，它诉诸于人的听觉，打动于人的内心，使人获得各种各样美的感受，这一过程说明了音乐作品本身具有一定的吸引力和感染力，既然如此，为何还有很多的老师仍然抱怨音乐课不好教，学生不爱好呢？问题究竟在哪里？　　原因一：教师的教育观念、教学方法陈旧，无法激起学生学习音乐的兴趣。俗语说得好：“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”在学习音乐的过程中，教师过多地强调音乐技能的学习，枯燥地认识乐谱、认识音符，有的长达20多分钟的课时，从根本上变成了强技术的训练，错误地将识谱变成音乐课的主要任务，把会不会识谱作

3、为衡量学生懂不懂音乐的标准，偏离了音乐教育的方法，而且由于纯技术的训练带有一定的强迫性，迫使学生对音乐学习产生了畏惧感和厌烦心理，以至丧失了学习音乐的热情和信心。　　原因二：由于学生年龄小，掌握的知识不多，阅历不丰富，使学生对音乐的理解能力欠缺，因此在欣赏一些名曲的时候，学习不是很感兴趣。这又是什么原因呢？就是因为音乐和学生之间产生了较大的距离，使学生失去了学习音乐的兴趣和动力。　　针对以上原因的探究，我们作为音乐教师应该思考的问题是什么呢？那就是音乐教师要改革传统的教育模式，积极创新，从音乐审美的角度去激发学生学习的兴趣。音乐教师是美的传播者，一个美好的音乐教师形象，不仅会使

4、学生产生对教师的信任感，增强学生学习音乐的动力，而且还会使其潜移默化地受到美的影响和熏陶。不仅如此，音乐教师还要善于发现和挖掘音乐教材的审美因素，将自己的音乐审美体验积极地融入到对教材的分析，处理之中形成强烈而浓郁的音乐审美动力和审美渴望。因此，从音乐的审美方面去培养学生学习音乐的兴趣，在教学实践中，我作了如下的尝试。　　一、用教师的“美”，去启迪学生学习音乐的兴趣。　　人的“美”，分外在美和内在美。音乐教师应十分注重自己的仪表及装饰，除了要注意整洁大方外，还应尽可能讲究些，但要恰到好处，在课堂上的动作举止应端庄、稳重，表情姿势应亲切、自然，手势应准确自如，充分展现教师的审美修

5、养，给学生以优美感。　　二、用音乐的“美”去激发学生学习音乐的兴趣。　　1、音乐教育是一种美的教育。　　充分发挥音乐艺术特有的魅力，我们可以借助于音乐的旋律美，歌词美，节奏美，意境美，插图美等来丰富我们的课堂。如：《愉快的梦》一课，首先我让学生把教室装扮成星光闪烁的夜空，创造出美的教学环境，再请学生打开书，哇！一幅美丽的插图便跃入学生的眼前，立刻激发了学生学习欲望，接着学生在八六拍轻盈波荡的节奏中感受到了优美的旋律和那充满了对美好生活无限向往的动人歌词，歌词描写了一个儿童在梦中那种神奇般的幻想，夜幕降临，人们都进入了梦乡，他梦见自己驾着小船在海上荡漾。啊！前面有一座美丽的椰子岛

6、，上面有一个小人国，儿童梦见一群小矮人在唱歌跳舞，儿童的梦又飞向了太空，飞向了地球的邻居——金星，从飞船上俯瞰地球，我们生活的家园、城市和乡村都闪着光芒，这样的歌词意境让学生深深地陶醉其中，在学习歌唱的过程中，说出了他们在小船上的感受，都有身临其境的感觉，从他们的描述中，我感觉到他们完全沉浸在美妙的音乐之中了。在学习二声部合唱的过程中，歌曲的和声配置得很好，尤其是下属和弦的出现给人带来新意，生动地反映了儿童天真烂漫的幻想。通过教师对歌曲结构进行分析后，逐步提高了学生对“和声”和谐美的认识。　　在小学教材中，我们发现很多用儿童喜闻乐见的动画形式和拟人的方式来吸引学生学习知识的兴趣

7、，使学生对枯燥的音乐知识不再拒绝，无形中缩短了与学生的心理距离，提高了学生的学习兴趣。如：在认识“休止符”时，课本上出现了几只鸭子，有的是张着嘴的，有的是闭上嘴的，我把它做成了动画的课件，让学生一起来模仿鸭子的动作和声音，学生从鸭子的一张一闭的动作中轻松理解了“休止符”的意义了。　　2、利用游戏教学，感受美的音乐。　　儿童音乐教育应从孩子的生活天地里取材，让孩子在玩乐中学习音乐。而游戏教学是很好的教学手段，它包括律动，歌表演，音乐游戏和集体舞等。在音乐教学中恰当地运用游戏活动，将获得意想不到