有趣的汉字教学设计

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1、有趣的汉字教学设计备教学设计主备人复备人学期总第时本单元（）第1时授日期题有趣的汉字型教学目标1．学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为今后进行综合性专题学习打下良好的基础。　　2．学生通过综合性学习，能够学会制订活动计划，在活动中积极、主动参与，勇于承担一定的任务，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。　　3．学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。　　4．学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，从而树立从小为纯洁祖国的语言字

2、做贡献意识。　　．通过活动学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力，从而促进探究意识的形成。重点学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为今后进行综合性专题学习打下良好的基础。难点学生通过综合性学习，能够学会制订活动计划，在活动中积极、主动参与，勇于承担一定的任务，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。教具准备教学方法教学过程复备第一时一、激趣导入，揭示学习内容　　1．导语：我们平常看书、读报、写信、作都离不开汉字。看，老师在黑板上就写了两个汉字，即“汉字”。你们对汉字有更多的了解吗？　　（学生可以自由发言，

3、教师相机点拨）　　2．打开书P77页，指名读关于汉字的介绍。　　3．揭示内容。同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，这仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多的了解汉字？好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字化，并为纯洁祖国字做些力所能及的事吧。（板书题　遨游汉字王国）　　二、整体阅读，感受汉字的神奇　　（一）教师谈话：首先，请大家一起走进本P79—8页，让我们共同阅读“阅读材料1—4”，真实地感受汉字的神奇吧。　　（二）教师出示阅读要求：　　1．认真阅读“阅读材料1—4”，思考：这四

4、则材料分别从哪个方面说明汉字有趣的？为什么说是有趣的？　　2．除了上述四种汉字有趣的现象外，你还知道哪些汉字有趣现象？　　3．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。　　（三）学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。　　（四）学生汇报，教师点拨。　　1．学生汇报第一题。　　[要点：A字谜；B谐音；仓颉造字；D“册、典、删”的历]　　（1）关于字谜：请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报。　　[答案：日；香；立；曼；林、杜、刘、孟]　　（2）关于谐音：　　师问：本中例举了几种有趣的谐音？　　[答案：歇后语；古诗；

5、对联；笑话]　　师问：能说出是哪两个字谐音吗？　　（3）关于仓颉造字：学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传说。　　（4）关于“册、典、删”的历：学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出的，然后说一说　　自己知道的其他汉字的历。注意检查几个生字的读音。　　2．学生汇报第二题。教师作适当评点。　　三、总结拓展，激发学生探究　　教师谈话：通过上面内容的学习，我们已经充分感受到汉字的有趣，的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径。在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。第二时　　一、合

6、作讨论，制订活动计划　　1．引语：这是我们遇到的第一次以综合性学习为主线进行整组学习的单元。那么如何开展好综合性学习呢？　　2．提示：在我们的中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进本P77页。　　3．学生自由读P77上面一段话。　　4．学生汇报从这段话中知道的要求。　　（教师相机强调：（1）自由组成小组（2）讨论活动内容（3）制订活动计划（4）活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等（）活动结束后要展示活动成果）　　．明确建议，突出活动重点。　　（1）指名读“活动建议”。　　（2）汇报读懂的要求。　　（学生汇报

7、，教师相机提示：围绕“汉字的有趣”，有选择地开展活动，注意要认真阅读提供的材料）　　6．学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整）　　7．学生分组讨论活动计划。　　（提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理整理讨论意见，并形成完整的计划。）　　二、讨论交流，修改完善活动计划　　“有趣的汉字”活动计划　　活动时间：　x月x日　　活动地点：　x　x家　　活动内容：　　1．搜集或自编字谜　　2．查找谐音笑话、谐音歇后语　　3．了解汉字的起　　成果展示：　把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。　　分　工：　　组长：

8、xx　搜集资料：xx　　编辑：xx　抄写：xx　　插图：xx　　日期：x月x日　　1．以小组为单位汇报活动计划。　　2．师生共同评议。　　（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复）　　3．小组