世界的语言和宗教14963new

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1、作者姓名学校诸葛镇中心初中学科地理年级/班级七年级1——2班教材版本人教版课时名称世界的语言和宗教上课时间2013.11.28学生人数101单元背景单元学习概述：这一节关注的对象是世界上的文化，并通过语言和宗教这两类文化失误来体现不同文化的地区差异。语言和宗教，这两个事物都是文化的重要组成部分，在教材中分两个黑子标题来讲，各有侧重。课时设计说明1课时教学总体设计思路：   以学生活动为主，培养学生读图、析图以及合作探究能力。学情分析初一学生的空间思维感还不是很强，通过第一章的学习，只是初步学会了看图的基本

2、方法，还不太熟练，甚至还有一部分学生没学会；二、三章的学习是对学生读图能力的进一步培养；学习第四章时，本学期已接近尾声，学生应比较熟练的掌握读图的能力，为以后的学习打下一个良好的基础。所以，本节课的任务重点是培养学生的读图能力，对于这一任务学生是可以比较轻松完成的。学习目标知识与能力：①运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布区；               ②说出世界三大宗教极其分布地区。               ③举例说出不同的国家和地区存在着不同的宗教信仰和文化传统。  

3、             ④通过读图分析，培养学生的识图、析图能力、分析推理能力和解决问题的能力。教学重难点及解决措施教学重点：①世界上使用汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的国家和地区；             ②世界三大宗教及其分布地区。   教学难点：形成世界主要语言和宗教分布的空间观念。通过引导学生收集资料、运用图表、分析解决问题得出结论，注重培养学生的合作学习、自主探究的能力，让学生在收集资料、图表的过程中逐步掌握世界的主要语言和宗教在空间上的分布。教学过程（可续行）学习活动学生活动教师

4、活动教学评价及技术应用导入新课，板书课题   根据老师的引导，进入学习状态导入新课：   同学们，随着我国经济文化的快速发展，我们与世界各国的交往越来越频繁。为了加强与世界各国的友好往来，我们有必要了解一些世界的语言和宗教的有关知识。设计意图：直接导入新课。一：世界的语言学生活动：自由发言列举出知道的语言教师启发：同学们想一想，我们现在正在使用的是什么语言？除了我们使用的语言外，你能说出世界上还有其他什么语言吗？挖掘学生已有的知识经验，激发学习兴趣。活动一：学生自读课文，根据老师要求，独立完成四个问题指导

5、学生阅读课本P73第1自然段,P74图4.12“不同的语言文字”和阅读材料“世界语言知多少”。独立完成下列问题：   ①世界大约有多少种语言？   ②哪6种语言是世界上最主要的语言，也是联合国的工作语言？   ③哪种语言是世界上使用人数最多的语言？   ④哪种语言是世界上使用较广的语言，也是国际上通用的语言？在学生自学的基础上，教师组织学生就上述问题以及他们所知道的其他语言，自由发言，相互交流。使学生拓宽和加深对这些问题的认识和了解。活动二：学生分组读“世界主要语言的分布”图，完成课后活动题表格。过渡：这

6、些语言都分布在世界哪些地方？请在图上找到。培养学生读图能力和小组合作能力。二：世界三大宗教前面我们了解了世界六种主要语言，那么世界上不同语言的人们的宗教信仰有何差异呢？下面我们学习世界三大宗教。活动一：交流自己搜集的关于宗教的各种资料，初步了解宗教的有关知识。宗教是一种社会历史现象，是人们的一种精神寄托，它对人们的生活以及许多国家的历史、文化都有深刻地影响。我们对信徒们都应该十分尊重。你能说出三大宗教的不同吗？你信仰宗教吗？你周围有信仰宗教的人吗？教师通过课件提供有关三大宗教的文字和图片资料补充学生看资料

7、后讨论交流通过各种活动，让学生了解宗教的产生、影响及区别，尤其是三大宗教的特色建筑。学生总结学习的主要内容，并谈谈感想活动二：组织学生读世界三大宗教分布图找到其分布地区。引导学生正确的认识宗教信仰。宗教在发展过程中吸收了人类社会的各种文化、民俗、经济、哲理等诸多要素。所以，宗教发展到今天，不能简单地视为迷信，而应该看成是一种文化现象、社会现象。对信仰宗教的人不能歧视反对，而应尊重信教人的信仰自由，保护宗教。课后反思本节课的教学设计结合了现代信息技术，以多媒体课件作为教学辅助手段，对学生进行合理分组，创设问

8、题难度适中结合实际，让小组成员可以真正发挥小组合作的优势。充分激发了学生学好地理的兴趣。世界三大宗教的部分，阐述各大宗教的文化特色、分布地区等，把书面的知识应用于实践，加深学生对世界三大宗教知识的记忆。点评