吉阳中心小学

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1、吉阳中心小学陈泉娣每到新学年，班级里来的都是新的面孔。在这些学生中，总有那么几个学习成绩或是纪律性较差学生。要想让这少数几个学生注意力集中，维护整堂课的教学秩序，让大多数学生能有个好学习环境，的确是教师们普遍遇到的教学难题。在此，我就此话题谈几点教学体会：一、给孩子一个微笑对差生来说，微笑是一剂良药，因为差生普遍缺乏自信。教师的微笑，不仅能消除了学生的紧张心理，而且也是促进学生积极上进动力，当学生作业做得工整时，教师的微笑是一种鼓励；当学生克服缺点时，教师的微笑是一种肯定。曾有位学生对我说：“以前课堂上回答问题，总是很紧张，结果精神恍

2、惚、两腿发软、声音打颤，回答不好。后来有段时间，不管我回答得好或不好，您总是微笑表扬我‘真勇敢’，即使有时我答错了，您也不责备我，还微笑的让我坐下。从那以后，我胆子变大了、自信了，也爱举手提问和回答问题了。”微笑不用花一分钱，有时却产生很大的意想不到的教学效果。二、给孩子一个鼓励美国心理学家曾做过一项握力的实验，他请了三个人参加这项实验，第一次实验是在没有暗示和鼓励的情况鼓励下进行的，三人的平均握力是101磅；第二次，实验时对他们进行语言暗示，告诉他们体质很差，非常虚弱，结果三人的平均握力只有29磅；第三次实验时，实验者用语言鼓励三人

3、，对他们说：“你们十分强壮。”结果他们平均握力达到142磅。鼓励的话语能够给人以勇气、力量，能激发人的潜力。曾有位家长对我说：“孩子这几天很高兴学习更积极主动了。”我问她：“孩子为什么事很高兴？”她说：“孩子因为老师摸着他的头，表扬他知识面丰富，是个爱学习，聪明的孩子，将来一定大有作为。”一句鼓励的话，让孩子感到老师在重视他、喜欢他、赏识他。在每一次单元考试中，我总以平常心对待每一位学生的成绩，对那些没有考好的学生，总是鼓励她们：“只要你努力，你就行。”这些鼓励的话语，往往能促进学生以自信和成功的心态去克服学习上的困难和障碍，争取学习

4、进步。三、给孩子一些乐趣孩子们天性好玩，和伙伴们一起做游戏，搞活动，是他们学习之余的乐事，看到孩子们忘情地做游戏搞活动，有时我也参与到他们当中，如请一组学生写班上同学名字，一组学生写他们干什么，两组学生写哪里。然后，随意抽取这三组的内容，连成一话，谁在哪里干什么？往往引得同学们捧腹大笑，有时，我把数学知识渗透到游戏中去，如：凡是个位是7和7的倍数，就用拍手表示，有些同学一不留神就把应该拍手的数，就顺口读出来，结果就得罚唱一首歌，如果这首歌大家都会唱，我就请大家一起高声合唱，同学们玩得很开心，又把学过的知识温习巩固一遍。当我们混入学生中

5、，做一名“孩子王”时，才能感受到童真和童心。这时，师生间界线消失了，还能多方向了解学生的内心，获得学生较真实情况。四、给孩子一些成功体验美国著名心理学家威廉.詹姆斯说：“人类本性最深的企图之一是期望被赞美、钦佩、尊重。”对于概念、公式，有些同学死记硬背，不愿动脑思考，总是记不牢，或背混淆了。如教学《长方形的周长》、《正方形周长》公式时，我请同学们自己找规律，一位同学站起来说：“我利用长方形和正方形的特征，来帮助我们记牢公式，因为长方形只有对边相等，所以乘以2，有一条长加一条宽就是2条，2条乘以2条就等于4条边的总和；而正方形4条边都相

6、等。因此，我乘以4。”我表扬说：“这个同学很细心，善于发现规律性问题，将来是个发明家。从那以后，这位同学对数学发生了浓厚的兴趣。”平时我注重发现每一位学生的闪光点，在表扬、鼓励中让学生感到成功，即一句好棒、太好了、真不错等都会让学生感到莫大的快乐，增加学习的动力和信心。五、给孩子一段转化期同后进生交朋友是有难度的，有时免不了碰钉子，但一块吸铁石倘若不首先靠近铁块，那也无法把它吸过来，何况后进生是已被氧化锈蚀的铁块呢！刚从教的前几年，一见后进生故技重犯，就声色俱厉，只给“冬天”而不给“春天”，这种教育似乎也能使后进生好一阵儿，不过这种成

7、效，就像在水里用石头压皮球一样，撒不得手，一撒手，石头就会掉进水里，皮球还会浮上来。上学期，我班有一个同学上课很爱讲话，经常捉弄同学，但我觉得他对班级很有爱心，我让他担任了班级值日班长，管理一天班级日常大小的事务。结果，他还真的干得有声有色，可上课有时还是忍不住要做小动作，找他交流了好几回，他当时总是表示会改掉不良习惯，可没过几天就忘了。前不久，班级召开家长会，他母亲来了，很高兴地对我说：“这学期孩子进步不小，每天一回家就做作业，成绩也有明显提高”，听完家长的话，我才意识到不要在短时间里要求孩子十全十美。学生要改变一个习惯，需要较长时

8、间。思想会反复，不一定属于屡教不改，正因为时起时落，才体现出人的思想可塑性。一项创新需要多次的实验才能获得成功，教育后进生也要经多次的考验。在教育学生时，我们要放大学生优点，看到学生可喜的进步，才会对后进生的转化作出不懈