跨过自己心中那道坎儿［论文］

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1、跨过自己心中那道坎儿跨过自己心中那道坎儿杨静艰难的抉择“校内公开课终于结束了，我要和孩子一起好好过个周末！”心里暗暗想着周末安排，毫无压力地走在校园里，好不轻松惬意。“杨老师，你等等！”后面传来教导主任任玉伟的声音。“杨老师，我们学校准备与梁才、秦皇台、三河湖等联盟校一起开展语文‘诵读一体化’课型研讨活动，想让你出一节课，你看——”任主任话没说完，我已下意识地寻找推脱理由。“这次活动很好，我也很想参加，可自己水平低，宗老师提出的那些新理念还没吃透，而且我孩子太小……”任主任似乎早有预料，没着急，只说让我回头再考虑一下。我的神经一下

2、紧绷起来，周末放松的心情荡然无存。回到家，我把这事一说，家人都劝我，只要是学校工作就该好好干，全力支持，孩子的事就不用操心了。我内心好矛盾啊！既渴望有个展现机会，又不希望自己出头。一想到要在众目睽睽下抛头露面上课，自己就发晕。可能是性格原因吧，面对挑战我总是先本能地退缩，过不了心里那道坎儿。说起“语文读写诵一体化”项目，我早有耳闻。语文教学改革这些年来就没间断过，今天这样，明天那样，我们都已近乎麻木。但这次不同，改革发起人是宗老师，让我倍感亲切。十几年前我们大学同学聚会，他就是大家经常谈论的“公众人物”。我一同毕业的同学几乎都是他

3、“乡镇小学语文教师新星班”的学员，唯独我不是，只能从他们热情的描述中了解一些宗老师的情况：宗老师网名叫令狐冲，他经常深夜在论坛上发文章……后来区里开展语文教研活动，只能远远地听他在台上侃侃而谈。他是那样幽默风趣，平易近人，给我留下深刻印象。近两年听说宗老师发起成立了语文“读写诵一体化”课程整合联盟。能参与宗老师组织的教研活动，亲身感受一下，也是宝贵经历。要不，我就答应任主任上课？在“引力”与“压力”的交互作用下，我终于作出了艰难的选择。幸亏有她接到上课通知的时候已近期末，课本差不多都学完了。我决定上《一面五星红旗》一课。很多老师都

4、给我善意的忠告，这篇课文不好讲，情感发掘难度大，学生容易被先人为主的观念框住。可这篇课文我前期已经作了一些准备工作，重新选择，那还要重新来过，我犹豫不决了。时间慢慢流逝，看看天色渐渐暗下来，我决定收拾东西明天再说。门“吱呦”一声被推开，李敏老师出现在面前。“杨静还没走，孩子该想你了吧。”“可到现在我还定不下课题，更不知道这节课到底该怎么上。”我满心焦虑溢于言表。“来，我们一起来看看！多一个人就多一种想法。”“李老师你快回去吧，天这么晚了，你家那么远，孩子还等你做饭呢。”“没事，我们先来看看课本吧。”李老师拿起我的课本，开始与我研讨

5、。时间过得真快，不一会儿，天色就全暗下来。我的情绪也慢慢平复下来，我把自己的想法说给李老师听，交流中我渐渐明白，课讲得好不好并非完全取决于选取的文本，它只是一种学习的载体。只要对教学目标、教学策略研究到位，选择哪一课都不成问题。“李老师，这堂课的核心任务，应该就是抓住关键语句中的关键词来理解课文内容吧？可文章中描写国旗的句子很多，关键词也很多，如果一一分析，恐怕时间不够用，没法带文训练啊！”这个问题一直困扰着我。“那就大刀阔斧地进行删减，找到文章中最有代表性的句段进行训练。我看了，有三处句子比较有代表性。只要这几处训练扎实了，教学

6、目标就能落实。节省出来的时间，就可以进行带文训练。”“是呀，我过去总怕漏掉某个点，所以环节设计上总是太多，太碎。”就这样，我们几乎忘了时间。离开办公室的时候，校园里早已空无一人。虽然满身疲倦，但心里却很充实。每每遇到难于解决的问题时，我总是跨不过自己心中那道坎儿。这次不是李老师帮助，我也许又要打退堂鼓了。面对挫败经过近一周的紧张准备，我决定先试讲一下看看效果。我选的是任主任班的学生，这是我们三年级最优秀的班。给他们班上课，说实在的，还挺有压力。因为任老师教学有方，学生思维活跃，如果老师课堂反应不够机智，可能难以掌控。上课铃响，我忐

7、忑不安地走进教室，六十多双眼睛齐刷刷地向我投来。我开始紧张，脑子飞速运转，想记清楚每一个环节，却忽略了学生的回答。三个重点句学完后，学生对作者的爱国情怀理解肤浅。文章是怎样表达情感的，哪些是关键词，学生好像根本没找到头绪。我顾此失彼，焦头烂额。我再次陷入低迷。这次，已经没有了放弃的念头，毕竟自己已经付出了那么多，到这时候也没有退路了。关键是找到问题的症结所在。就在这时，宗老师出现了。“杨静，先把教学设计发给我看看吧，有什么问题可以在网上留言。”宗老师的话是那样温和。晚上，孩子睡着后，我悄悄打开电脑，把修改后的教学设计发给了宗老师。

8、三个小时后，收到了满篇红笔修改的设计稿。从教学目标到教学策略，从标题到标点，字斟句酌，悉心修改，让我感受到宗老师的良苦用心。我看了一遍又一遍，心里渐渐开朗了。宗老师在教学设计后附了这样一段话：“无论是哪种思路，都要注意提炼好核心问题，先自学，再互学