高考语文社科文阅读课堂复习

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1、高考语文社科文阅读课堂复习高考语文社科文阅读课堂复习w第_二教l育资源)网　　社科文阅读（客观选择题）　　（一）阅读下面文段，回答1——4题　　创造必须有学问。在一定意义上，创造是建立在知识的基础之上的。因此，我想说的只不过是：创造需要知识，但知识不等于创造。培根说“知识就是力量”。我觉得从知识到力量，其中还需要某种转换。即是说，要使知（对象）变成力量（主体），还需要某种科学的选择、组织、建构、融化的工夫，这样才能使知识纳入你的智力结构，成为你的能力，符合你的需要，而为你自由驾驭，而不只是像机器那样被动地贮存，凭外在指令输入输出而已。也就是说要善于读书，要善于吸收融化知识，使合乎规律性的

2、知识，趋向于、接近于、符合于你的目的性的创造。　　1．对“不只是像机器那样被动地贮存，凭外在指令输入输出而已”一句的理解正确的一项是　　A.说明要把知识变成力量　　B.说明从知识到力量需要某种转换。　　C.说明知识变成力量的重要。　　D.符合人的需要而为人所自由驾驭　　2．最后一句“使合乎规律性的知识，趋向于、接近于、符合于你的目的性的创造。”中加点短语所表述的意思是　　A.用并列短语强调要善于吸收、融化知识　　B.用递进短语突出善于主动地选择、建构、运用和支配知识的知重要性　　C.用并列短语说明读书的目的性越来越明确　　D.用递进短语说明从读书到创造的发展过程　　3．这个文段的中心句是　　

3、A.创造必须有学问　　B.创造需要知识，但知识不等于创造　　C.知识就是力量　　D.要善于读书　　4．对本文段的论证内容表述正确的一项是　　A.首先论证了知识的重要，接着指出知识与创造的相互关系，然后阐明了从知识到力量的转换，从善于读书到创造的发展过程。　　B.首先论证了知识的重要，接着指出知识与创造的关系，然后阐明了从读书到创造的发展过程。　　C.首先提出了观点，接着指出了知识的重要。然后阐明了从知识到力量的转换和善于读书的重要。　　D.首先提出了观点，接着指出了知识的力量，然后阐明要善于读书，要善于选择、建构、运用和支配知识。　　（二）阅读下面的文段，完成5——8题　　明智的法规和适当的

4、克制，对于高尚的民族而言，虽说在某种程度上不免有些累赘，但它们毕竟不是束人手脚的锁链，而是护身的铠甲．是力量的体现。请记住，正是这种克制的必要性，如同劳动的必要性一样，值得人类崇高的尊敬。　　每天，你都可以听到无数蠢人高谈自由，好像它是个无上光荣的东西，其实远非如此。从总体上来讲，自由并不是什么值得炫耀的东西，它只不过是低级动物的一种属性而已。　　任何人，伟人也罢，强者也罢，都不能像游鱼那般自由自在。人可以有所为，又必须有所不为，而鱼则可以为所欲为。集天下之王国于一体，其总面积也抵不上半个海大。纵使将世上所有的交通线和运输工具都用上（现有的，再添上将来要发明出来的），也难比水中鱼凭鳍游来得方

5、便。　　你只要平心静气地想一想，就会发现，正是这种克制使得人类引以为荣；进而言之，即使低级动物也当如此，蝴蝶也比蜜蜂自由得多，可人们都更赞赏蜜蜂，不就是因为他善于遵从自己社会的某种规律？　　确实，关于这类事物以及其它类似之物，你决不可能单单从抽象中得出最后的结论。因为，对于自由与克制，倘若你高尚地加以选择，则两者都是好的；反之，两者都是坏的。然而，我要重申一下，在这两者之中，凡可以显示高级动物的特征而又能改造低级动物的，还是有赖于克制。太阳是不自由的，枯叶却自由得很；人体的各部分器官没有自由，整体却和谐相长。如果各自有了自由，则势必导致整体的溃散。　　5．第一段中的“累赘”一词在文中指的是　

6、　A.法规和克制　　B.明智的法规和适当的克制　　C.不明智的法规和不适当的克制　　D.束人手脚的锁链　　6．文中划线语句的含义是　　A.伟人、强者也比不上鱼儿自由　　B.人类的行动并不自由，即使伟人、强者也不例外　　C.人类的行动必须受到一定的制约，而鱼儿则可以自由自在地行动　　D.所有的王国的面积相加还抵不上半个海大，人类的行动也因此受到了制约　　7．根据文意，人们更赞赏蜜蜂的原因是　　A.与蜜蜂相比，蝴蝶太自由　　B.与人类相比，蜜蜂是自由的　　C.蜜蜂为人类酿造蜜　　D.蜜蜂是遵守自身的一定秩序而生活、工作的群体　　8．全文的基本观点是　　A.强调明智的法规和适当的克制在人类生活、工

7、作中的重要性　　B.阐明克制和自由在自然界的辩证关系　　C.强调克制的必要性　　D.&n　　高考语文